“如果这时候再不想办法把主题在听众那里强化起来，他们就会失去耐心和注意力……”一个两个小节的东西，杨景行啰嗦了好一会。
或许是杨景行装模作样的认真和诚恳值得回应，而且听起来还有头有脑的，老师和学生们都点了一些头，喻昕婷几乎起了带头作用。
李迎珍神情温和了不少，建议：“昕婷，照他说的弹，前五个小节。”
这点要求喻昕婷还是能基本满足，她再来一遍，不少人点头称道。
杨景行却要求高：“还可以再稍微大一点，这是不是能让为你们想到肖邦第四谐谑曲的开头……”
第一次站在讲台上的杨景行还会引申侃侃而谈了，室内的气氛也终于像个交流会了，也没人不满杨景行给自己贴金的嫌疑。
按照李迎珍的要求，杨景行把喻昕婷在演奏自己作品时显现出来的问题顺着谱子一个个地往下抓。绝大部分是细节，是对普通学生而言没有比较和提点就难以自己意识发现的细节。
逐渐地，老师和同学们也开始加入讨论，老师大多是补充和说明杨景行的观点意图，学生主要是提问请教。虽然比较起传统曲目来是一首大家都比较陌生的曲子，但是也没怎么冷场，一个小问题也能激发出不少观点认识，并且已经能有人开始理解作品的情感内涵了。喻昕婷似乎也乐于当一件教学工具，不怕把自己的不足之处暴露出来。
大概一刻钟后，才说到了乐章中段，正是jīng彩的主题对比冲突处，大家议论得比较热火。一个男生刚站起来向发问，但是又立刻坐下去了，因为前面的陈羽举手了。相对她这么长时间的淡定，手还抬得蛮高的。
杨景行还绅士地：“请。”
陈羽不站起来，像个专业严谨的记者：“请问，你的这些分析，是站在作者角度还是演奏角度？
陈羽挺严肃，不过其他人肯定认为她比杨景行更幽默，让学术了好久的排演室里响起好些笑声。
杨景行也笑笑：“对我自己来说，这两者没冲突，统一的。”
陈羽再问：“那么你希望别人演奏你的作品时会有什么样的再创作？听你演奏，你同意有再创作吧？”
有实力的人连问起问题来气势都强烈一些，大家都跟着陈羽一起严肃了。
被喻昕婷抬眼看着的杨景行说：“我唯一的希望就是有人愿意弹我的东西，弹得开心就最好了。”
大家鼓掌，喻昕婷又低头了，陈羽等候一下后点头：“谢谢，请继续。”
又用了差不多一刻钟，杨景行才把喻昕婷的演奏分析完，显得他自己的作品多么高端一样。
不过杨景行还有点羞耻心：“不好意思，这里耽误大家太多时间了。”
一个前排男生义气地大声说：“别这么谦虚，这首奏鸣曲很不错，课也讲得不赖。”
大家给这个男生掌声跟喝彩，主持人借机笑吟吟上千：“谢谢杨景行，谢谢喻昕婷，谢谢大家，接下来，请安馨同学为大家演奏门德尔松的庄严变奏曲。”
安馨上前来，喻昕婷让座，然后她和杨景行互相推辞椅子。可能是众目睽睽下怕丢脸，喻昕婷没坚持一下就坐下了，让杨景行继续站着。
安馨是浦音大一钢琴系的佼佼者了，一首大家都挺熟悉的曲子弹得没什么纰漏，大体和细节兼备，可圈可点。至少十来分钟里没有人表现出不耐烦来，还有不少刮目相看。
杨景行和大家一起鼓掌，然后说：“安馨是我认识的同学中最努力的之一，我相信她可以实现自己的理想。”
安馨都不看杨景行，只是轻笑一下。
有女生躲藏着大声说：“和守夜人比努力，你讲笑话吧。”
大家果然笑，安馨和喻昕婷对视，嘿嘿得灿烂了一些。
杨景行干笑了一下开始讲正事：“安馨的演奏整体把握很好……”
又是一些细节研究，而且杨景行善于从作曲角度分析，比如第一变奏十六分音符的内声部，第二变奏的六连音，从而可以大致看出作者的意图。安馨给了杨景行面子，听得认真，并且谦虚地实行他的指导意见。
因为是大家熟悉的曲子，得到的反响也就多。平时教授上课虽然不比杨景行差，但是教授学生多，不是每天对每个人都会这么悉心地挑小细节讲解。何况现在的杨景行，不说演奏理论如何，至少作曲方面的理论知识比钢琴系教授还是丰富了不少。
但是杨景行这次挑选的细节没那多，只选了几个突出的仔细剖析，其他的就是一两句话带过，越来越像个主次分明的老师了。后面还有六个学生也等着演奏呢，不能每个人都花上半个多小时啊。
安馨的演奏分析完后，主持人提议休息一会。老师教授们还是很有身份感，都出去喝茶去了吧。
喻昕婷和安馨商量去厕所，并让杨景行坐一会：“你还要站好久！”
杨景行坐着，回复王蕊和高翩翩发来预祝交流会成功的短信。之前给了他男人义气的男生来和他说话：“没看出来，你还真能说。”这个男生笑得调侃，没有平时陌生同学对北楼守夜人表现出来的那点刻意佩服久仰什么的。
杨景行笑笑：“谢谢，多谢捧场。”
男生说：“客气了，怎么没看见三零六的人？”
杨景行说：“她们上班去了。”
两人闲扯几句，却迎来了不少人围观参与，两三分钟后，杨景行身边就站了七八个人，他也就起立了。
有女生珍惜机会地开门见山：“你怎么写流行歌曲啊？不差钱吧？”
另一个回答：“不懂了吧？素质教育，全面发展。”
也有重复的问题：“齐清诺那群人呢？”
也有人帮忙回答：“别人现在上班了，民族乐团的人！”
于是有人点名关心：“杨景行，你这样压力大不大？”
还是有人帮忙回答：“没压力哪来动力？”
有人求证：“杨景行，说你练琴才几年？”
杨景行自己回答：“这几年练得最勤快。”
有人打听：“你上次和纽爱，他们后来怎么说的？”
杨景行笑：“没怎么说。”
“没关系，以后肯定还有机会，你有这个实力。”
正说着，陈羽进门走过来，在人堆边站立了几秒钟得到大家让出的发言权。陈羽看着杨景行说：“我等会也弹一首，可以吧？”
杨景行高兴：“好呀，我就只用鼓掌了。”
陈羽笑一下：“谢谢。”
也有人关心陈羽：“师姐，你什么时候再发专辑啊？”
陈羽摇头：“暂时没计划。”
这可比杨景行高端多了，人家有公司，还是国外的。
（希望大家注意交通安全，一生平安。）
………【第二百九十九章 成功】………
一个课间的时间后，教授们回来了，学生们赶快各就各位。
按照程序，接下来就是几位教授各派出一名学生去和杨景行切磋。都是些优秀的演奏艺术家，杨景行一视同仁，对每个人的演奏都给予相当程度的肯定之后再挑剔一些细节问题。
老师和学生们给予了主角足够的尊重，不管杨景行说得对不对，大家都认真聆听或者实行。
杨景行状态越来越好，甚至开始让喻昕婷当助教，让不管是谁坐在琴凳上，喻昕婷都有机会学习实践。而良好的学术氛围也让喻昕婷不再扭捏拘束，开始像所有人一样投入进去。
时间在不知不觉中过去，只有主持人意识到需要中途休息。
又是两个小时后，终于到原本计划中的最后一个学生嘉宾了。冯教授的一个男学生，大三，沉默寡言文质彬彬的的样子。
这个男生虽然没陈羽那么大名气，但是演奏水准似乎在伯仲之间，在浦音钢琴系也算个人物，他用一首肖邦第三叙事曲赢得了超越交流会的掌声。
肖邦第三叙事曲是一件背景不太明确的作品，而且作品的戏剧xìng和叙事xìng感觉上并不是那么明显，所以留给了演奏者比较广阔的发挥空间。
从技术层面上看，叙三没什么大难度，但是不少人认为它是作者四部叙事曲中最有表现难度的。
男生的演绎很好，相对一些快的版本而言，他慢得细腻内敛却朴实无华。
杨景行鼓掌之后装模作样地沉思了几秒钟才开始说话：“这件作品对我很有意义。当初，李教授就是在这件作品上让我对音乐有了更深刻的认识。不怕你们笑话，我刚开始一直觉得所谓的音乐情感是牵强做作的说法，可是弹这首的时候，明明不难，却怎么也弹不好……”
杨景行还真感觉是个人物一样抒发起情感来了，还越来越不着边际：“……我认为这是东西方文化差异造成的，可能我们比较含蓄，欧洲人更直接。这首曲子我听过不下二十个版本的，我不能说顾然弹得最好，但是我个人很喜欢，因为我能听出是有东方文化底蕴的人在演奏这件作品。我觉得这是境界，是追求，我只能说很好，谢谢。”
杨景行又鼓掌，大家附和。还坐着的顾然却有点茫然无措的样子，他也不是美女，想来也没指望会得到杨景行的特别关照。
好不容易高雅档次了一阵，一个女生却给大家泼冷水：“杨景行，你说的境界，具体指什么？”
杨景行说：“自我，顾然在演奏这件作品时有强烈的自我……我随便说说，你别介意。”
顾然像个女生一样低头害臊了。
杨景行继续说：“我猜像他这样演奏，去欧洲不会很受欢迎。但是我相信在这里，会有很多人喜欢。虽然说音乐没有国界，但是我觉得立足我们自己，是最好的。”
大家还没感叹杨景行的境界，女生立刻继续：“你自己呢？有这种境界吗？比如在创作中。”
杨景行讪笑：“我会朝这个�
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