成老师：可是教室里没有竹竿……。那么，也唱首歌吧。
不教音乐的老师会唱歌，对学生终是诱惑和新奇。大家拍手一致表示同意。
成老师唱的歌，大家比较熟悉，点点知道名字，叫《我们年轻人》。点点家的房子隔音不好，隔壁住着几个刚参加工作的大学生，常在留声机里放这首歌。两段歌词之间，应该有个过门，奏乐器。成老师没有乐器伴奏，他就自己吹着口哨伴奏。那哨声清脆、悠扬，和成老师刚才浑厚的歌声完全不同。老师居然会吹口哨，还吹得这么好。同学们很少听到这样的口哨，听得简直疯狂了，不依不饶，一定要成老师再来一个。成老师答应了，正准备唱，不知从哪里发出个声音：我们要听口哨独奏。
成老师：那不行。口哨是小资产阶级情调，不能吹。
理由明显不能说服人。成老师解释说：我刚才是伴奏，没有乐器，临时把它拿来当作伴奏。你们不能学。今天以后，教室以外，我不希望听到口哨声。
成老师又唱了一首《大海航行靠舵手》。这是一首新歌，无线电里一直在播放，不少同学会唱，听着听着轻轻地和了起来。成老师抬起双手，示意大家一起唱。唱到第二遍时，成老师的歌声已经淹没在学生们的歌声中，他干脆当起了指挥，一边唱一边有力地打着节拍。曲调很高，有的同学能唱上去，有的声音跌落了下来，一首歌被唱得七零八落，但激昂得很，传得很远。一曲终了，成老师的双手在头顶漂亮地划了个圆弧，歌声戛然而止，同学这才想起本该听成老师独唱的，于是一边拍手，一边要求“再来一个”。
成老师说：不能了。
大家兴犹未尽，问为什么不能。成老师说：我为大家讲个故事吧。这个故事是俄罗斯大作家克雷洛夫写的寓言诗，叫杰米扬的鱼汤……
成老师绘声绘色地说着，很快就吸引了同学们。
故事很简单，大致是这样的：一个叫杰米扬的农夫，很热情，做的一手好鱼汤，常常用鱼汤款待客人，客人说好吃，他就热心地再盛上一碗，客人又说好，他又送。客人吃不下了，他还送，热情之极。弄得客人落荒而逃，再也不敢去做客了。
最后，成老师字正腔圆地朗诵了诗句：作家有真正的才华，很好，但如果你不懂得适可而止，没完没了地同别人唠叨，那你的散文或诗歌，将会比杰米扬的鱼汤更加让人受不了。
朗诵完了，成老师停顿了一会，问：知道什么意思吗？我好比作家，你们好比读者。如果我做了杰米扬，你们不堪忍受，以后我怎么教，你们怎么学？
说完，成老师哈哈一笑。联欢会还没结束。大家又欢声笑语了一会，成老师大声宣布：好了，好了，大家安静。
大家很愿意听从成老师的指挥，教室里瞬间安静下来。成老师很满意，说：很好。应该这样。静则如处子，动则如脱兔。
怕大家不理解，成老师把这两句话写在黑板上。看了这些字，同学大致理解了是什么意思，很“处子”地正了正身子，全神贯注听老师下文。
成老师：你们以后都记住了，做什么都要适可而止，否则遭人嫌。玩够了，闹够了，我们要把全部心思用到学习上来。我们已经是高年级的学生了，学习任务很重。再过两年，大家就要小学毕业考中学。这两年里，我会和大家一起度过你们小学的最后时光。我希望，到时候你们都能拿出优异的、至少是合格的成绩，向党和国家汇报，向学校和老师汇报。最主要的，是向你们的家长和你们自己汇报。
成老师越讲越严肃，大家也越听越认真。
成老师：知不知道怎么做一个合格的高年级学生？要不要我教？
大家纷纷摇头。
成老师说：对，我想也不必我来教。总之，要会玩……
听到“会玩”，几个调皮的男生拍起手来。
成老师没在乎，用强调的语气继续说：会学习，会劳动，德智体全面发展。
有同学表示：我们明天起就开始好好学习。
成老师说：不行。今天。就从今天开始。明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。
铃声响了，成老师手一挥，干干脆脆地宣布：下课。书包 网 。 想看书来
小喇叭开始广播
“现在是红领巾广播站，小喇叭开始广播”。教室的喇叭里，响起一个少年男声，流利的普通话，像电台里的广播一模一样。
每星期都有一次小喇叭广播，每一次都是这样的一个声音，大家都听熟了。
成老师听了，却生气地走到墙边把广播关了。随后问林娅：林娅，你为什么不去广播站？
林娅站了起来，脸色绯红，不知该怎么回答。
看着她尴尬的样子，成老师知道不是她不愿意去，而是没有人叫她去，说：好了，我知道了，你坐下吧。
眉清目秀的林娅，有一个在班里卓而不群的特长：说得一口纯正的普通话，声音悦耳，字正腔圆。拿着书本或者稿子随便一读，就像是诗歌朗诵，声情并茂，引人入深。成老师觉得是可造之才，把她送到大队部当红领巾广播站的播音员。但是总没有听到她的声音，每次广播都是大队长的声音。虽然他的声音、感情、朗读，都比林娅棋高一着，但是成老师觉得他已经是大队长，机会应该给更多的人，林娅又不是一块不可雕的朽木。成老师已经提过意见了，可是大队部一直没改，这让他很生气。招收播音员是大队部大张旗鼓开展的一次活动，要求每个班级挑选人才送到大队部当广播员，却是虎头蛇尾、行而无果，这样的工作做它干什么。最主要的，会对学生产生多不好的影响。
成老师有点生气，放下正在批改作业的红钢笔，在讲台前的一小块空地上踱来踱去。他的脚步很大，踱步像是在赶路。这么眉头紧锁、目不旁视地赶了一会路，他似乎把一个问题思考清楚了，说：林娅，你放学以后留一留。
刚才成老师走来走去的时候，大家不知道会发生些什么，都不敢吭声。这会儿，猜到他是为了学校广播站播音员的事生气。
秦万余胆大，又热心班级的所有事务，说：成老师，我们提意见去。大队长又广播了。毛主席也没有担任人民日报总编。
后面这句话是成老师说过的。有一次，他当着全班同学的面，对大队辅导员说，大队长亲自担任播音员没有道理，就好比国家来说，毛主席不当人民日报总编一样。
成老师：我们不抱怨别人，把自己的事做好。
秦万余：说的也是。
这堂是每天都有的自修课，课堂纪律很宽松，学生们可以做作业，也可以讲话或者做其他事。当然，学生一般不会讲太多的废话。
成老师又点了个名：胡明。
没有回答。他又叫了一声，还是没有回答。他抬起头，这才发现的点点旁边的座位空着，便问点点：胡明呢？
胡明和点点同桌已经一年了，升入五年级以后两人都没换过位置，他们俩相安无事，很让老师放心。他们俩了解彼此，有时候，上音乐课、美术课这类课时都爱偷偷看闲书，有时候，不需要交给老师批改的作业就不做，但两人都不会告诉老师。某种程度，点点觉得胡明和自己很像。不同的是，胡明不分时间地点、不分轻重缓急，有空就玩。比如考试，点点看来再怎么难受也就两节课时间，把自己当傻子，做得仔细些，再反复检查，坐足两节课，总会有不错的成绩。可是他不，每一次都是草草做完，匆匆交了卷就出去玩了。玩也不是好好的玩，总爱弄出点动静来。课外，他看许多书，有许多爱好，他爸爸还在不停地教他高年级的知识，他比谁都懂得多，可是不知为什么，课内他却越来越倦怠，成绩也越来越往后退。
点点回答成老师：他大概在操场。
这一节是自修课，学生可以自己选择在哪里、干什么。
成老师：你通知胡明，放学后一起留一下。
成老师准备在班级中成立一个小小广播站，他让大家举手表决。同学都觉得新奇，老师做事还要大家同意？成老师认真地说，这事在教学计划之外，也在中队计划之外，所以要征求每个人的意见，这是*。除了好奇，大家马上感到自豪，都觉得自己长成大人了。
同学们你看看我、我看看你，最后都高高地举起了手。
小小广播站很快就成立了，播音员是林娅。成老师认为在这方面她是可造之才，应该给她锻炼的机会。胡明则负责撰稿，胡明感兴趣的事情太多，而偏偏对集体、对课堂学习不感兴趣。成老师对他说：你是通讯员、记者、编辑、主编、总编，总之，你是我们班级广播站的半壁江山，责任重大。
广播站无需任何器材，很快就开张了。学校红领巾广播站结束之后，林娅走到讲台前一站，说：小小喇叭开始广播啦。——就算开始了。
林娅的稿子都是胡明提供的，有班级好人好事，学校新闻，也有国家大事，有是的胡明撰写的，有的从大队黑板报或者少年报上摘录的。成老师很重视这些稿子，每一篇都要过目，有的还圈圈点点作很大的修改。
广播时，成老师听得很仔细，一边听，一边在备课本上写写划划。广播完以后，把每一个读错的地方都向林娅指出来，有时甚至对停顿的长短都有严格要求。叫林娅广播前一定把稿子认真看几遍，吃不准的字，勤查字典。成老师对林娅说：每一次广播都是锻炼的机会，好好把握住，锻炼自己。
从此，林娅的书包里总放着一本字典。她进步很快，不多久，就能准确读出每个前后鼻音和平翘舌音，成了班上名符其实的朗读专家。成老师在全班表扬林娅认真，说：每个人做事都要认真。世界上怕就怕�
小提示：按 回车 [Enter] 键 返回书目，按 ← 键 返回上一页， 按 → 键 进入下一页。
赞一下
添加书签加入书架