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又有一次，同学们在教室里说着新闻趣事。关心时事、交流新闻，也是成老师一贯倡导的。大家说着说着，就提出到外面去看大字报，一致认为：毛主席说，你们要关心国家大事。我们成天关在教室里，怎么关心啊。秦万余说：我们利用自修课和活动课出去，又不影响学习。大家纷纷赞同，要求点点向成老师提出来。在成老师的调教下，大家已经习惯把一般的要求和建议交由中队长解决。而点点也习惯了把需要解决的事情交达给成老师的同时，拿出自己的解决方案。
点点把大家希望外出看大字报的事对成老师说了，还没来得及说自己的方案，成老师就阴沉着脸，反问：你说呢。
最近他常常这么阴沉着脸，让点点看了就紧张，不知所措。点点不敢说“我认为可以”。这事便烟消云散。同学们不满意了，说点点是小绵羊，没有造反精神。有些人则指责成老师不关心*，不支持革命小将的革命行动。有的甚至说成老师是资产阶级的孝子贤孙。说到情深处，简直义愤填膺。但当成老师一进教室，大家马上回到座位，安静地等待上课。成老师依然有绝对的威信。但表面上寂然如常，底下却是暗流涌动了，只是大家都没觉察。成老师、点点、同学们，都没觉察到。
红小兵事件，撕破了宁静。
学校里没有升入中学的六年级学生，像中学生一样成立了红卫兵组织。一群少年佩着红卫兵袖章，在校园里走来走去，引得点点和同学无比眼红。说实话，对这些比自己只高一级的同学，特别是一些男生，点点一向不以为然，觉得他们调皮，浅薄，没责任心，总之，不值得为伍。可一夜之间有了天壤之别，别人在上课，他们在操场里唱“我们是毛主席的红卫兵”，扯高气扬，对其他同学脖间的红领巾不屑一顾。
点点的同学很不服气，凭学习，凭能力，甚至凭成分，我们哪一点比六年级的同学差。就是小了一岁，加入红小兵总可以吧。外校已经有了红小兵组织，我们学校也应该成立。点点把同学们的一致呼吁向成老师汇报了。
成老师考虑了一会，说：红小兵的首要条件，是讲成分。你知道班级里同学的成分吗？
点点已经把这事前思后想考虑周全了，说：我们可以去他们家长的单位调查。
成老师暗暗赞叹点点在进步。但嘴上却罗列了一大堆困难：大人在单位里又要生产，又要搞革命，谁有功夫接待你们这些小孩子。再说，单位有近有远，有些还在外地，你们怎么去，时间呢？车费呢？
点点：你说过的，困难是死的，人是活的。办法总比困难多。
这些话，成老师确实说过，点点都记住了。
成老师叹了口气，很为眼前的这个学生惋惜，说：我还说过不止一百遍，听毛主席话，学生以学为主，你怎么不记住？樊点点，你最近退步得很快。你想想，你有多长时间没得过一百分了？你哪门功课得第一名了？
点点不响了。虽然她没有觉得自己学习懈怠，但确实很久没有得过一百分和第一名了。
看着点点，成老师觉得自己是否过于严厉了。红领巾成了灰不溜秋的颜色，这些半大的孩子要求有一个足以让他们自豪的组织，也情有可原，便缓和了一下口气，说：再说了，组织红小兵，是全校的大事情。不是我个人能说了算的。这样吧，你们的愿望，我可以代向校长反映。
点点很高兴，谢过成老师就走了。
可是，同学等不及，把心愿写在黑板上：“强烈要求加入红小兵”。字很大，笔划描得很粗，布满整块黑板。几个男生上课也心思全无，看着黑板，不让老师擦标语写板书。
成老师怒不可遏。他虽然年轻，但在他的执教生涯中，从来没有在他的班级发生过这种无视师道的事件。他不停地在讲台前踱步，等着点点带领大家学习完毛主席语录。打断毛主席语录可能引发的后果，谁都无法预料。成老师并没有失去理智。等朗读声一落，他马上说：加入红小兵也罢，退出少先队也罢，不是我说了算，或者你们说了算，要等上级领导的指示。坐在教室里，就要有规矩，有纪律，有秩序，有学生的样。
几个排比句，成老师一句比一句说得有力、愤怒。
成老师：樊点点，你上来，把黑板擦了。
点点看了看同学们，坐着没动。
她没有注意到，自己也在变。变得敢于剖析老师的言行。变得敢于坚持。她认为，这一堂是活动课，把这几个字在黑板放一会儿，并不是件错事。
点点继续在变。她带着大家学毛主席语录的时间越来越长。有时候，念完一段，有同学起头另外再读一段，点点也不制止，任上课的老师等着，哪怕等在一边的是成老师。最长的一次，成老师足足等了一堂课。他不解，好好的一个女孩，着了什么魔。而点点在讲台上，看着教室门口的成老师，焦虑，暴躁，怒气，无奈，各种表情交替着变换着，心里却隐隐有报复的*：我没有退步。我进步了。我敢于抛头露面了。
渐渐的，点点班上的全体学语录，变成了和老师的对抗。他们很自豪，他们把握了班级的方向，这在其他班级是不可想象的。他们还都虔诚地认为，不学文化知识，学习毛主席语录，就是在积极投身伟大的*。
一段时间的激情之后，点点有些迷惘。一直学习毛主席语录太单调，这话她知道不能和任何人说，可是她清清楚楚地感觉到。她越来越多地想起从前快活多采的生活，想起成老师活跃的身影和轻松的谈话，甚至想起曾经很让点点耿耿于怀的严厉批评。点点慢吞吞地走过办公室，希望那扇门会突然打开，里面闪出成老师。点点想对他说声“对不起”，或者，他对她说声“对不起”。
可是，那扇门始终紧闭着。
成老师受伤了
有点奇怪。离得很远，点点就感觉到和往日不同。教室门口挤满了人，女生居多，她们冲着点点喊：男生都在里面。他们不肯开门。
点点紧赶几步，走到教室前，凑近窗玻璃往里看。
教室的前半部分空空荡荡，课桌椅全部被掳到了教室后面，堆放得很高，杂乱无序。点点一览无余，教室里面空无一人。
可是外面的同学坚持说许多男生在里面。
就在点点准备转回过身的时候，她看到一个课桌的盖板升起了，朱优墨的手顶着盖板，头探出课桌来，朝她笑了笑。
原来男生在课桌下面。那么多的桌椅在一起，不是胡乱堆放的。下面是一个偌大的空间，男生都在那里。这时，男生们纷纷探出头来，有的甚至露出半个身子，只一小会儿，迅速又缩回去，盖上盖板。此起彼落，像极了电影里的地道战，看得点点眼花缭乱。
点点不得不佩服他们的聪明能干。课桌椅有腿有踏脚有横档，堆在一起，把空间隔断得很小。有时大扫除需要把课桌椅往一起堆，搬回来的时候，点点常感到连手都不知往哪里放。这些男生是怎么做到，居然可以在下面打地道战。
点点来不及想许多，见到这些男生露面，拼命拍打窗子，让他们出来开门。男生们全体重新回进“地道”，教室重又寂寥一片，那些桌椅纹丝不动。
教室外边却乱了起来。上课时间到了，人越围越多，前挤后拥地都想看新奇。五（4）的同学进教室要经过五（1）班，他们中有些人拼命挤过人群往自己教室去，有的人留下来看热闹。这些日子，每个班级都有些学生无视上课和秩序，但像点点班级这样成为主流的，却是不多见。
点点的目光穿过人群，她没有瞧见成老师。学校很乱，班级更乱，但成老师还会每天在学生上学的时间准时出现在教室门口。以前，他倒还没这般勤勉，因为他有一班小助手，现在，这些小助手，都带着大家学毛主席语录，兴趣全在红小兵、文化革命上面，甚至带着大家对抗老师，许多事情成老师得亲历亲为。对于班级的状况，成老师越来越无奈，比如，学生们的辩论，对于那些似是而非的观点，他无法像以前那样矫正，对挤占上课时间学政治甚至吵闹，他也不能批评，这已经成为潮流。在学校里就数他的班级折腾得凶，这股潮流来自学校外的社会的主流，他阻挡不了。但有些事还是可以做的。如果哪个同学兴致所至，打人了，骂人了，他就出面制止。学生再怎么闹，也知道，男生欺侮女生，或者大欺小强欺弱，是十分可耻的。
同学们根子里对成老师仍然心存敬畏。但越是这样，表面就越不服管教，强硬得很，甚至对成老师直呼其名。点点不习惯对大人直呼其名，所以不知从什么时候开始，她没再称呼过成老师。不称呼成老师，也就不好意思目光相遇。有时迎面碰到成老师，点点总把目光移开，两人似同陌路。
没见着成老师，点点心里暗暗思忖着，如果成老师在，会怎么处理。同学来学校上课，总该进教室吧。点点想找到一块模板，自己依样画葫解决问题。最近，点点常常想起成老师。已经有敏感的同学，说点点的革命意志消退了。点点不在乎。比较起来，她确实喜欢以前的日子。也许正因为如此，班级里的地道战她一无所知。以前，男生们有重大事情，总会先和点点通气，取得她的支持。
田老师匆匆过来了，不像往常那样，经过五（1）班，往自己教室去。而是停在点点的身边，说：你跟我到办公室去，我们谈谈。
田老师不苟言笑，很严肃。她带的4班一直是年级里公认最优秀的，成绩好，纪律也好。有一次，点点听到成老师和田老师开玩笑似地说：