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绝对挑战第１７期（2）
韩 旭［应聘者②］：我觉得葛优老师这堂课的成功之处有三点：一是他的教学内容的选择；第二点是因为葛优他本身就是一个很幽默的人，他的这种幽默气质，带动了上课的课堂气氛，很活跃；第三点是因为葛优，他比较机智，他应付课堂上面一些突发事件比较好，比如说李校长进来了，这样一个处理是很巧妙的。如果是我做老师的话，我想下面我会跟李校长一起，把他刚才讲的教学内容实际地演练一下。比如说趴下这样的一些动作，让徐帆可以去做一下。
马鸿展［应聘者①］：这堂课之所以成功，我发现了有三个原因。第一，葛优机智应变；第二，葛优的课妙趣横生；第三，葛优的形象非常具有亲和力。如果想让我接着上的话，我想会借机组织一堂校长和学员的见面交流会。
面试印象
周仲庚［职业顾问］：在培训这个行业有一句很有名的话，就是说我听到、我忘记；我看到、我留下印象；但是我做过，我就会了。所以在技能的培训，亲手去做是非常重要的一件事情。刚才有一些应聘者，提到了这一点我想是非常好的。以葛优这样的形象，如果他本人肯牺牲的话，那么一定是效果非常好的。
管 然［职业顾问］：我看到韩旭小姐还有马鸿展先生他们两位思维的系统性非常强。他们上来都说我看到了三点……李嘉这边他提到了从切入点和实用性来入手，这个是培训开场的时候非常关键的一点，就是你怎么去把握需求。
至此，现场观众投票结果：韩旭［应聘者②］领先；其次是李嘉［应聘者③］和马鸿展［应聘者①］。
实力做证
第１环节
测试目的：考察应聘者的沟通能力和培训能力。
测试内容：给小朋友上培训课，讲述“时间管理”的概念，限时１５分钟。
我们的测试安排在幼儿园进行，测试提前两天通知应聘者。要求应聘者必须通过游戏的方式进行培训，而且整个的过程不能直接讲述“时间管理”的概念。
马鸿展［应聘者①］：ＨＥＬＬＯ！孩子们！你们好！
孩 子：叔叔好！
马鸿展：我姓马，你们可以叫我小马叔叔。
马鸿展很有激情的开场，一下子让孩子们兴奋起来。接下来他让孩子们做这样三件事。
马鸿展：第一件事，看见这个小桶了没有，到水房里去接满满的一桶水。第二件事是到叔叔面前唱一首歌，就是那首歌：老张开车去东北，撞了——这首歌（“东北人都是活雷锋”）。第三件事就是在叔叔面前做２０个蹲起。
两个孩子被挑出来参加比赛，马鸿展和他们说起了悄悄话。他安排一个孩子在接水时提前回来唱歌，而第二个孩子要到水接满了才能回来唱歌。
马鸿展：在这一根小蜡烛着完之前，必须把这三件事全都做完。谁要是做完了谁就是冠军，没做完就是亚军。过了一会儿，两个孩子回来了。
马鸿展：时间到了，谁是冠军？
孩子们：于浩庚
马鸿展：是这样。现在把优胜奖颁给于浩庚，最大的。你得到小勇士奖好吗？
马鸿展：接水的时候人用不用在那儿看着呀？
孩 子：不用。
马鸿展：他接水的时候还能出来做什么事呀？
孩 子：还能唱歌、蹲起。
马鸿展：很好！就是说接水的同时还能做唱歌、蹲起，是吗？
最后马鸿展拿出事先准备好的不同颜色的小纸条，用它们代表做三件事的时间，他完成整个培训过程用了１３分钟。
马鸿展：哪些事情先做，哪些事情后做，哪些事情可以同时做，就像一边接水、一边唱歌、一边蹲起，对不对？
孩子们：对！
马鸿展：非常聪明。我们今天的游戏到此结束，大家过来领奖品吧！
孩子们对于“时间管理”的感受：
孩子甲：我学会唱歌了。
孩子乙：学到就是干一件事情的同时，可以干别的事情。要不一件事情干完，再去干别的事情，不是就浪费时间吗？
韩 旭［应聘者②］：小朋友们好！
孩子们：阿姨好！
韩 旭：我是你们新来的老师，韩老师。
一开场韩旭以老师的身份给孩子们布置了课堂作业，要每一个小朋友动手完成。
韩 旭：先跟韩老师一起学习，画这个小蘑菇，你们会画吗？
然后接下来的时间韩旭让小朋友做三件事，画出四个小蘑菇；在另一张纸上做算术题；把四个小蘑菇分别剪下贴在纸上。１５分钟的时间过去了，一半的孩子还没有做完，韩旭有点着急了。
韩 旭：别剪了，好吗？拿一张纸然后我把它对折，然后再对折，出来一个小蘑菇，然后我就把这个小蘑菇剪出来。我们做这三件事，用了九分钟的时间，但是如果再用韩老师教的方法呢？我可能会减掉两分钟的时间，九减二等于几？
孩子们：七！
韩 旭：对！七。小朋友都站起来好吗？你想我怎么才能用最少的时间，做最多的事情呢？可以集中精神，还有一个办法？
孩子们：听老师讲。
韩 旭：对，你看老师是怎么样做的，老师是一步一步做的。我们先画小蘑菇，然后再做数学题，然后再粘。我们做事情可以有一个步骤，可以有一个计划，一步一步的来。
绝对挑战第１７期（3）
韩旭共用了１８分钟完成了培训。
孩子们对“时间管理”的感受：
孩 子：剪蘑菇、画蘑菇。
孩 子：不能浪费时间。
李 嘉［应聘者③］：小朋友们好！
孩子们：老师好！
三号应聘者李嘉为引起孩子们的注意，首先讲起了灰姑娘和王子的故事。
李 嘉：有一天城里的王子要选王妃，就给全国的小姑娘都发布了一个邀请，到王宫里面去跳舞。你们会跳舞吗？
孩子们：不会。
李嘉用不同扑克牌分别代表姑娘中的不同角色，让小朋友在２分钟里找出黑板上规定的七张牌。
李 嘉：如果说找到这个“八”以后，你就说我找到南瓜车了，找到了四个“九”以后怎么办呢？说什么呢？我找到老鼠了。预备！开始！
在规定的两分钟里，大部分的小朋友都没有完成李嘉教给的任务。
李 嘉：不要把你们的牌搞混，谁做完了？
孩 子：我。
李 嘉：这个游戏我们限定大家是有时间限制的，是吧，每个人两分钟。但是大家在两分钟都超过了，都还没有完成。那么为什么没有完成呢？就是要把这些事情合理地安排好，对不对？先找哪个，后找哪个，有计划地协调一下，对不对？好了，今天我们就到这里。
李嘉用１５分钟完成了培训，他在课后给小朋友奖励了事先准备的巧克力。
孩子们对“时间管理”的感受：
孩子们：学会干事要快。
◇企业提问
毕 波［招聘方代表］：马鸿展，在开始的时候你会跟小朋友们讲，说我和你们一起做一个游戏。可是在这个当中，我看到你是选出两位小朋友来参加这个游戏。那么这种情况你是怎么考虑的呢？
马鸿展：其他八位小朋友我也给他们角色了，我请他们当裁判，裁判也是有奖的。我要让孩子们看明白，一个非常鲜明的对比，如果选手太多的话，小孩看不出来，越多那种对比越不鲜明。就两个，一个这样，一个明显的那样。
毕 波：你一开始的时候说我姓马，叫我小马叔叔。我也注意到，另外两位可能谈到，说我们都是老师，你这种叫法是出于什么样的想法呢？
马鸿展：我提前一天请教了原来在清华大学幼儿园当老师的朋友。她说这样可以增加跟孩子的亲和力，让他们感到亲。包括她告诉我不要去叫，不要称呼他们小朋友，要称呼孩子们，会比小朋友更好一些。她还告诉我你的高度，你最好不要站着看孩子们，和他们的目光一样平。我请教了很多，这是她教给我的。
黄宏生［招聘方代表］：你（韩旭）似乎想告诉孩子说，一个什么管理，但是你同时让他们做这么多事情，而且在一种纸上，区别性很大，也就是说你没有留意到，将简单的问题复杂化了。
韩 旭［应聘者②］：因为经常母亲回到家里会问孩子这样一个问题，你今天在幼儿园学了什么？我希望让他们的父母一看，有一个成就感。让孩子回家也给父母一个交代，是这样的一个设计。可能这在我的时间管理上管理得不够好，然后这堂课上得有点长了。
毕 波：三号选手李嘉就是在最后这个游戏，你设计到最后，可能说小朋友们在两分钟之内都没有完成。你也谈到了说我们都没有完成，失败了，那么这么一个情况，我不知道你是出于什么样的考虑做这样的安排？
李 嘉［应聘者③］：说实话，这个游戏当时我设计的时候，对小孩子没有一种概念，当时设计的时候它还有很多环节。到场了以后，我发现这些孩子离我设计的环节差距比较远，所以我又给删除了一部分内容。那么就简单地做了这一块。但是当时说句老实话，有个失败的地方，就是我给的时间太少了，就两分钟，可能半分钟成人就完成了，但是孩子们两分钟的时间搞不定它。我是一个单身汉，又一个人在广东那边，这次在设计这个游戏的时候，没有条件来做这个实验，所以只能凭着自己的一种感觉。
实力点评
管 然［职业顾问］：一般来讲时间管理，应该说有三个方面的内容。第一是目标的设定；第二是优先排序；第三是过程控制。如果只看结果，我们按照有效性来排序的话，应该是一号排第一位，�