8月16日，周丽娜飞抵北京，担当8月21日进行的现代五项比赛裁判工作。因为是第一次担当奥运会裁判，周丽娜既紧张又兴奋。但在赛场上，她表现得很沉稳、冷静而不失亲和力。尽管很多运动员很难把她与裁判画等号，但她规范的动作和严明的执法态度令大家不得不折服，她出色的工作表现也赢得了同事和领导们的称赞。
周丽娜是北京奥运会年龄最小的裁判，所以后来有一则题为《奥运会最牛的中国女裁判》的帖子迅速在网上传播。有人质疑，有人惊奇，而周丽娜在接受笔者采访时，却淡淡地说：“我不是什么牛人，我只是通过努力，做到了同龄人难以做到的事情而已。”对于未来，她希望通过自身的努力，考上大学体育系，将来当一名优秀的教练员。对于女儿的成功，父亲深有感慨，他说：“兴趣是孩子最好的老师，孩子适合干什么，父母就要大力支持，只要是适合孩子的，只要坚持不懈，就一定能成功！”
喜欢的才是最好的，厌学少年满分进哈佛（1）
邓菲斯曾有过严重的厌学情绪，父亲在巧妙帮助他转变厌学情绪后，又鼓励他朝着自己的兴趣爱好发展。终于，这个曾经厌学的少年，以参加美国高考满分的成绩，被哈佛大学等6所美国尖顶名校争相录取。他的父亲是如何引导他创造这一奇迹的呢？
激发学习兴趣，厌学儿子竟然走进天才班
邓菲斯出生在一个教育世家，爷爷奶奶均长期在武汉从事教育工作。父亲邓兵先是攻读华中师范大学教育学硕士，后于1986年赴美留学，母亲孙红出国前在江汉大学任教。
邓菲斯出生不久，父母就把他带到美国首都华盛顿。那时，邓兵已获得博士学位，他在世界银行从事教育研究和项目评价工作，妻子孙红则全职相夫教子。尽管漂洋过海，但邓兵夫妇并没有忘记对儿子进行中文教育。因此，从一岁开始，孙红就教儿子识字、数数和画画。活泼可爱的邓菲斯有着很强的记忆力，两三岁时他就能熟背三十多首唐诗，能看懂简单的童话故事，还有着浓厚的阅读兴趣。
邓菲斯5岁时，邓兵很想让他上美国当地的幼儿园，但因为种种原因未能如愿。眼看着上幼儿园的时间被耽误了，邓兵和妻子心急如焚：儿子都这么大了，还没进幼儿园，将来怎能和美国的教育衔接啊？他们的焦虑是有道理的，因为邓菲斯一直在家接受中文教育，加上受交际环境的限制，他很少说英语。
无奈之下，邓兵便让妻子带着儿子回国接受基础教育，待他上完中学或大学之后再到美国求学。邓菲斯随母亲回到武汉后，进入武昌区中山路小学上学。那时，新学期开学已一个多月了，初来乍到的邓菲斯不仅跟不上学校的课程，同学们还故意把他冷落在一边，虽然他十分渴望与同学们打成一片。另外，老师嫌他学习进度太慢，并经常在课堂上向他发问，他若回答不上来，就遭到长时间的罚站。很快，原来活泼可爱的邓菲斯变得内向而沉默了；原来有着浓厚阅读兴趣的他，在课堂上不注意听讲；原来渴望走进校园的他，不愿再走进学校。每天早晨起床后，他都强烈地向妈妈抗议：“我不想上学！”任凭妈妈怎么劝说，他就是不愿挪动步子。
孙红怎么也想不明白，一向喜欢阅读并渴望走进校园的儿子，回到国内怎么变得如此厌学呢？她一时没有找到问题的原因，便通过电话向远在美国的丈夫诉说此事。听了儿子在国内的表现后，邓兵也颇感意外，随后他多次在电话里同儿子耐心地交流。最终，他找到了问题的根源：儿子年龄小，入学时间晚，无法跟上国内的课程，有着很大的思想压力。加上被同学冷落，被老师体罚，他内心很自卑。
对于儿子在哪里上学一事，尽管很难作出选择，但有着多年教育研究工作经验的邓兵，对中美教育模式有着清醒的认识：中国的家长和老师注重学生的学习成绩，常用分数来决定孩子的命运，孩子刻苦学习完全是为了应试。这样，孩子学得很累，家长也很费心；美国的家长和老师则重视学生的综合素质，这样对孩子的成长更为有利。经过一番权衡，邓兵决定还是让妻子带儿子来美国。
1996年9月，邓菲斯终于就近入了弗吉尼亚州的一所小学。入学第一天，儿子又感到不适应。原来，很少说英语的邓菲斯，无法与老师和同学们交流，他又产生了厌学情绪。总不能再让孩子回到国内吧，邓兵冷静地想：虽然儿子不能用英语与人交流，但六七岁的孩子适应环境的能力很强，只要施教方法得当，他一定能够赶上。书包 网 。 想看书来
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后来在老师的帮助下，邓菲斯很快融入了集体，这让邓兵夫妇感到很欣慰。但是，邓菲斯的英语成绩很差。孙红很是担心，但邓兵却宽慰她说：“不要着急，儿子刚入学，学的又是新语言，他肯定感到吃力，成绩怎能马上提高呢？现在的关键问题是要培养他的学习兴趣，只要把这个问题解决了，他的英语成绩很快就能提高。”为了培养儿子的学习兴趣，邓兵一边用最通俗的话，给他讲书本上的故事，一边鼓励他：“我们的小菲斯很聪明，记忆力又非常好，小时候学习中文都特别快，现在学英语就更不是问题了。”得到了父亲的鼓励后，邓菲斯便将“吃力”转变成“卖力”，并对英语产生了兴趣。很快，凭借良好的记忆能力，他的英语成绩取得了突飞猛进的提高。
第一学期末，邓菲斯的成绩不太理想，他有些闷闷不乐。邓兵宽慰他说：“儿子，你的成绩相当不错啊！放心，爸爸不要求你考最好的成绩，爸爸只希望你能对学习产生兴趣。只要有兴趣，爸爸相信你的学习成绩会更好。”邓菲斯歪着脑袋问：“爸爸，怎样才能对学习产生兴趣呢？”邓兵想了想说：“你就试着去喜欢每门学科吧，不要排斥它，只要认真去学，每门课程你都会学好的。当然，你最喜欢的课程，可以学得更认真些。”
邓兵听懂了父亲的话，从第二个学期开始，他就兴致勃勃地学习各门课程。在邓菲斯看来，每门课程都是那么的有趣。因此，每遇到问题，他不是找老师讨论，就是同父母交流，老师和父母见他如此勤学好问，都乐此不疲地回应他。很快，他的每门成绩都达到了全A！
一年级第二学期末，美国“天才儿童班”在全国范围内选拔优秀学生。邓菲斯报名参赛了，出人意料的是，他被录取了！一个曾有着严重厌学情绪的中国学生，竟然在短时间内以优异的成绩神奇般地被“天才儿童班”录取，不仅令美国的老师和学生感到吃惊，就连邓兵夫妇也一时没有反应过来。
想学什么就学什么吧，天才少年频频创造奇迹
走进“天才儿童班”后，邓菲斯一心想要攻克英语，所以就把中文丢在了一边。邓兵觉得作为一个中国人，无论走到天涯海角，绝不可以忘掉母语。因此，从不干预儿子学习的他，决定让儿子在学好英语的同时学习中文。尽管这样违背了儿子的学习意愿，但谁让他是炎黄子孙呢？
然而，进入“天才儿童班”后，邓菲斯的课业非常多，他没有精力在中文上下工夫。由于已对英语产生了兴趣，再学习中文时，他又感到很吃力。另外，想着儿时在武汉的遭遇，他的厌学情绪再次产生。
邓兵料到儿子会对学中文有抵触情绪，便语重心长地对他说：“儿子，无论在何地何时，你都要记住，中文是你的母语，我们不能忘了根本。对于中文，我不要求你取得很高的成绩，但一定要熟练地听说读写，这是我对你最基本的要求，也是唯一要求！”邓菲斯听后，说出了自己的心事：“爸爸，中文很难学，我怕学不好，也怕影响英语成绩。”邓兵反问道：“中文难学吗？既然难学，两三岁时，你怎么能熟背三十首唐诗？”邓菲斯低头无语，邓兵又问：“小时候学习中文都不难，长大了就难了？你能说说原因吗？依我看，你就是不喜欢学中文，如果你能像对待英语那样对待中文的话，我想你肯定能学好的。儿子，中文你必须学，必须像喜欢英文那样喜欢中文！” 。 想看书来
喜欢的才是最好的，厌学少年满分进哈佛（3）
邓菲斯见父亲的话没有任何商量余地，便勉强地同意了。不久，他就走进了中文培优学校（希望中文学校）。不过，令邓兵担心的事还是发生了：因为邓菲斯把学习中文看成是一种压力和负担，所以他的厌学情绪一直没有得到改善。邓兵意识到了这个问题的严重性，就一边培养他学习中文的兴趣，一边给他减压：“儿子，爸爸让你学习中文，目的就是让你能够听说读写，至少能与国内的亲人交流，不是为了参加考试啊。”邓菲斯听后，这才如释重负。从此，他转变态度，努力地学习中文，很快就获得了理想的成绩。
邓菲斯上五年级时，约翰？霍斯金大学在全国“天才儿童班”中选拔“天才少年”。邓菲斯不甘落后，他踊跃报名参赛。结果，他再次以优异的成绩被选中，并获了奖。从小学五年级到升入初中，他几乎每年都参加这样的比赛，而且每次都能获奖。
升入初中之后，孙红觉得有必要让儿子选择和确定未来的专业方向，然后进行重点培养。她是学理工的，她希望儿子也选学理工，以便将来从事科学研究工作，但是邓兵却反对：“我们不要把自己的理想和愿望强加给孩子，他喜欢学什么就学什么吧，我们不要干涉。”随后，他对儿子说：“初中阶段是一个人学习过程中的关键阶段，尽管每个学生都在为自己的未来思考，但爸爸希望你有广泛的学习爱好，学习可以博而不精，但必须要有你自己喜欢的。你最喜欢的那个学科，就要把它学得更好，而这个学科也许就是你的最终选择。”
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