戏中表现得尤为突出。他们常常会模仿成人的行为，学妈妈给孩子喂食、扮老师教学生学习、扮演医生给病人看病等。
但值得家长们警惕的是，孩子的想象力并不是随着年龄的增长而增强的，不仅如此，很多孩子的想象力是呈递减状态的：在幼儿园阶段，他们还能把一个圆圈想象成鸡蛋、皮球、人的脑袋等，但到了小学阶段，他们认为那个圆圈就是*数字0，或者是英文字母O，而等到他们到了中学和大学阶段，在不经提醒的情况下，他们甚至会完全丧失想象力。书 包 网 txt小说上传分享
孩子的成长历程：成长教育中的心理学（13）
为什么会出现这种现象呢？
其实，在学龄前孩子的世界里，任何事物都是有生命的，他们的世界是五彩缤纷的。但是，往往是家长的不当教育，使他们的想象力消失，使他们的世界变得单一。例如，秋天，看到树叶从树上落下来，他们会说：“树叶宝宝回家睡觉去了。”而家长肯定会马上纠正他们：“不对，是秋天到了，树叶从树上落下来了。”夏天，当孩子冒雨给自己喜欢的花朵打伞时，家长却嘲笑孩子的行为幼稚。家长的这些成人式的行为和语言都是扼杀孩子想象力的凶手。因此，要想保护孩子的想象力，家长与孩子接触时就要时刻保持一颗童心。
除此之外，家长还可以通过让孩子自己编故事，改写或续写故事的结尾来锻炼孩子的想象力。
4～6岁的孩子一般都很爱听故事，他们也很愿意续编故事或改编故事。因此，在这时，家长就要引导孩子多说、多讲，这对孩子的语言表达能力和想象力都将是很好的锻炼。
为了开发孩子的想象力，一位家长是这样做的：
在给孩子讲故事时，每当讲到精彩处，他就会突然打住，然后让孩子通过想象续编故事。如果孩子续编的故事与故事书上的故事有些接近，他就会大声地赞美孩子：“你真厉害，和作家都想一块去了！”如果孩子的续编与书上所讲的故事有很大的差异，他就会鼓励孩子：“宝贝，你编的故事比作家编得都要精彩！”
久而久之，在这样的训练中，这个孩子的想象力和创造力得到了极大的发展，并多次在幼儿园的讲故事比赛中得奖。
其实，不仅仅是想象力，孩子的任何一种能力，在家长别具匠心的锻炼和培养下都会有所提高。这需要我们为人父母者多多去体味，多多去实践。
方法三：小学期：交往能力和自理能力的发展
事实上，孩子的交往能力以及自己照顾自己的能力等，在幼儿期就应该培养。例如，在孩子1岁之后，家长就可以让孩子多与周围的人，尤其是同龄的孩子多接触，以培养孩子的交往能力；在孩子2岁左右，家长就可以鼓励孩子自己*服、收拾玩具等，以培养孩子的自理能力。
当然，在幼儿期及学前期，虽然这些能力的培养都不是重点，但是家长们也绝不可忽视这些能力的培养。前期培养是孩子的能力后期发展的基础，正是有了这些基础，在小学阶段，孩子才会欣然接受家长在这个阶段对他们的重点培养，从而使这些能力成为陪伴他们一生的竞争力。
1．交往能力的培养。
提到培养孩子的交往能力，很多家长会认为，孩子的交往能力是天生的，无所谓培养不培养；还有一些家长会认为，交际会影响孩子的学习，因此他们都极不重视对孩子交际能力的培养。
其实，人的交际能力不同，这与每个人的性格有一定的关系，但人的性格却是可以培养的。父母在塑造孩子性格的同时，就是对孩子交际能力的一种培养。
现代社会的人，不论是大人还是小孩，都不能离群索居地生存，因为每个人都需要从他人那里学习经验和智慧，通过沟通合作，才能更好地完成任务。因此，对孩子交际能力的培养是必不可少的。
然而，现在的一些孩子表现出来的交际能力却令人担忧，他们不仅害怕与人打交道，甚至抗拒与人打交道。
8岁的小楠性格有些内向，平时除了上学，大部分时间都是自己一个人待在家里，也没有十分亲近的好朋友。有一次，他竟郑重其事地对父母说：“我长大后要远离这个城市，到一个人烟稀少的地方去生活，省得总与人纠缠，怪麻烦的。” txt小说上传分享
孩子的成长历程：成长教育中的心理学（14）
听到孩子说出这样的话，家长可能都会觉得可笑，但现在确实有不在少数的孩子存在这样的思想。由此我们也可以看出，家长忽视对孩子交际能力的培养，不仅会使孩子变得惧怕与人接触，而且还会促使孩子的性格向内向发展。
当然，还有很多孩子在家里活泼好动、聪明伶俐，但一旦来到新的环境接触陌生人时，他们就会变得胆怯腼腆、呆板笨拙；而有的孩子在与人交往时处处逞强，横行霸道，显得盛气凌人……这些都说明孩子的交际能力存在问题。
那么，如何培养孩子的交际能力呢？
家长要给孩子提供与人交往的机会。孩子从3岁开始，便产生了某种交往的愿望，这是萌芽阶段的交往心理。进入小学，他们便进入了集体，进入了社会。这时他们便有了与同龄人交往、沟通的强烈愿望，而集体生活则创造了适应于他们进行交往的最好条件。因此，这时，家长要让孩子积极参加体育运动等集体活动，在这样的集体活动中，孩子与周围的人很容易建立友谊，而在此过程中，孩子的交际能力也会有所提高。
当然，家长还可以在家中为孩子提供一些与人接触的机会，如鼓励孩子带同学和朋友来家里做客，并充当小主人照顾客人，这是一种锻炼孩子交际能力的最佳途径。
9岁的佳佳性格有些内向，妈妈为了锻炼佳佳的交际能力，常常带女儿去串门，让她多与人接触，然而效果并不理想。于是，妈妈决定让女儿当一次“小主人”。
星期六的晚上，妈妈告诉佳佳：“明天我们单位的王阿姨和她的女儿要来家里做客，到时候你要负责照顾她们呀！”
“我不行，妈妈。”佳佳有点担心地说。
“你行的，女儿，要不这样吧，你负责照顾王阿姨的女儿，我负责照顾王阿姨，行吗？”
佳佳有点为难地点了点头，接着，妈妈给她讲了一些待客之道。
第二天，客人到了，佳佳又是端茶，又是倒水，可忙坏了。但因为佳佳在先前已经接受了妈妈的“培训”，所以一切都进行得很顺利。
客人走后，妈妈夸奖佳佳：“女儿，你今天表现真棒，完全像一个小大人了！”
对于内向的孩子来说，他们一般不愿去别人家做客，因为在别人家会有不自在的感觉，但在自己家里，他们对接待客人一般不会反感。因此，让孩子做“小主人”是培养孩子与他人深入接触的好办法。
当然，最主要的是，在此之前，家长要告诉孩子一些待客之道，以及一些基本的礼仪。掌握了这些，孩子心里有底了，在与客人接触时，他就会有信心得多。
另外，家长们还应该特别注意一点，在与客人接触的过程中，孩子还会不可避免地表现得很害羞，或者出现错误。例如，在客人刚刚到来时，孩子由于紧张而忘记了打招呼，这时，很多的家长都会自我解嘲地对客人说：“这孩子认生，没出息！”其实，家长的这种做法是非常不科学的，他会使孩子放弃“小主人”的角色，进而对自己完全失去信心。这样，即使今后家长用尽办法引导，孩子都会对自己的交际能力持怀疑的态度。
所以，遇到这种情况，家长应提醒和鼓励孩子。例如，家长可以这样对孩子说：“佳佳，王阿姨来了，快打个招呼！”这样，孩子就能很平静，而且很轻松地与客人打招呼。因为有这样良好的开端，接下来的招待工作，孩子一定会做得很用心。这样，在无形之中，孩子的交际能力就会有所提高。
孩子的成长历程：成长教育中的心理学（15）
2．自理能力的培养。
小学阶段是培养孩子自理能力最为关键的时期，这时的孩子已经不再像幼儿期那样，对任何事情都充满好奇，都想去尝试。更重要的是，这个阶段的孩子已经滋生了很严重的懒惰心理，所以，在这个时候，家长更应该鼓励他们与懒惰作斗争，培养自理、自立能力。
那么，家长应该如何培养孩子的自理能力呢？
首先，家长一定要坚持这样一个原则，孩子自己的事情，一定要让他自己做。比如，让孩子自己收拾书包、自己起床、自己找今天要穿的衣服、自己去上学等，在爸爸妈妈不在家的情况下，他们仍然能够自己照顾自己。也许，刚一开始，孩子很多事情都做不好，比如，自己收拾书包时，经常把东西落在家里；因为不知道穿什么衣服去上学，浪费很多时间而迟到……但当孩子不断掌握规律之后，这些情况就会不断减少或消失，到那时，孩子不仅会掌握必要的自理能力，而且还会使时间管理能力、自制力等都有所提高。
另外，家长还可以要求孩子做一些力所能及的家务，比如倒垃圾、收拾房间、做饭等。当然，对于10岁以上的孩子来说，家长还可以利用假期的时候，找一天的时间，让他们来当家，即家里的所有家务都由他们来做，让他们也来感受一下家长的辛苦。这样，以后不用家长提醒，他们就会自动自发承担力所能及的家务了。
当然，在培养孩子自理能力的过程中，很多家长会把做家务与金钱挂钩，到最后，这种金钱利益只会让孩子丧失做家务的积极性。
我就认识这样一对父母，他们是这样鼓励孩子做家务的：
把家务与零花钱挂钩，并给孩子列了一张表，规定什么家务分别是多少钱，例如叠被子1角、擦桌子1角、收拾客厅5角、做饭1元……一开始，孩子做家务的积极性很高，什么家�