The existence of a surpus food suppy expains whycities were abe to deveop but does not expain why peopewere attracted to them。 Cities tended to attract fourbasis types of peope： eites； functionaries （officias）；craftsmen； and the poor and destitute。 For eites； the cityprovided a setting for consoidating poitica； miitary； orreigious power。 The jewery and other uxury items found inthe tombs of these eites symboized the benefits that thissma segment of the popuation gained from theirconsoidation of power and contro。 Those who ived in citiesas poitica or reigious officias received consideraby fewerbenefits； but their ives were undoubtedy easier than thoseof the peasant…farmers in the countryside。 Craftsmen； stiower on the stratification structure； came to the city towork and se their products to the eites and functionaries。The poor and destitute； who were ured to the city foreconomic reief； were sedom abe to improve their condition。（Gist 和Fava； 1974）
资料来源：经允许选自《社会学》；第二版。作者谢泼德 （Shepard） 。西部出版公司1984年出版。版权所有。
段落中没有说明eites的含义或提供已说明的线索。其中的词power； jewery； uxury 和benefits帮你了解到eites描述的是富裕的人群。另外，通过排除法，你也许注意到了富裕人群是段落中唯一没有涉及的阶层。
每个学科都包含技术性的、专业性的和通用的词汇的语境。技术性词汇就是对于某个学科有特殊意义的词汇。比如，agebra（代数）仅仅指的是数学的一个分支。专业性词汇依据语境有特殊的意义。举例来讲，在心理学里，set表示定位，如精神状态（mindset）。在数学里，set指的是集合。在戏剧中set则指的是布景。通用词汇是其意义可以应用到任何学科的日常词汇。
尽管语境在解释某个学科词汇时会给你最大的帮助，但不是轻易就能学会的。有时作者在弱语境中使用词汇，即他们没给你提供什么信息让你来理解一个新的术语。在此情况下，你或许能使用结构分析的方法来理解部分含义。如果也没成功，那你唯一的选择就是查字典或词汇表。
结构分析
单词是由某些组成成分组合在一起而构成的，就像汽车零部件一样。单词与汽车相同，其组成成分对于单词发挥功能是必不可少的。这些词汇的组成部分被称作词根（base），他们可以告诉你词汇的大意。词缀affix（前缀prefix和后缀suffix）改变了词的构成并影响其意义。前缀出现在词汇的前面，而后缀出现在词汇的末端。词缀有时有助于确定某个单词的学科领域。它们还有助于确定词性或使用方法。下面的图表列出了常用的词根（表5。4）、前缀（表5。5）、后缀（表5。6）和数学及科技词根（表5。7）。做练习5。6列出你自己的实例表。
第二部分常用词根
词根实例
aud（听） auditory（听众）
cede（去） recede（后退）
dict（说）dictionary（字典）
ject（投掷） eject（发射）
junct（连接）junction（连接）
mem（大脑）memory（记忆）
port（搬运）transport（运输）
pseudo（假的）pseudonym（别名）
rupt（打破）interrupt（打扰）
script（写）manuscript（原稿）
vert （改变）convert（转换）
vis/vid（看见）video（视频）
表5。5前缀
前缀实例
a（非） asexua（无性的）
ad （向，朝）adhere（粘附）
auto（自己）autonomy（自制）
be（被）beoved（可爱的）
/co/con/co（ 一起，同）coauthor（合著者）
contra（ 反对） contraband（禁运的）
de（离开，自）detract（转移注意）
dis（除去）disjointed（拆散）
en； in（里） encapsuate（压缩）
ex（出来）exist（存在）
hetero（不同的）heterosexua（不同性别的）
homo（相同的） homogenous（同源的）
in； i； ir（非）iegibe（难辨认的）
inter（之间）intervene（介入）
mis（坏的，错的）mistaken（错误的）
non（不）nonexistent（不存在的）
ob（抗）obstruction（妨碍）
over（在上）overwhem（推翻）
pre（在前） prehistoric（史前的）
pro（向前） proponent（辩护者）
re（再次）repeat（重复）
sub（在下） subscript（下标）
super（在上）superscript（上标）
trans（跨越） transfer（转送）
un（不）unconnected（不相关的）
第二部分名词性后缀实例
ade（行为，结果） bockade（阻断）
age（状态，条件） bockage（封锁）
ance/ence（处于状态）absence（缺席）
ane/ine/ene（化学名词） butane（丁烷）
arch/archy（统治） monarchy（君主政治）
ard/art（做不受赞美的事的人）braggart（吹牛者）
arian（年龄，教派或社会信仰；职业）agrarian（农业的）
asis/osis/ysis（有特点的状态）paraysis（瘫痪）
ation（行为）jubiation（欢呼）
cide（杀） homicide（杀人）
hood（……的状态）statehood（国家地位）
ism（……的状态）munism（共产主义）
ist（做……的人）journaist（记者）
ity/ty（状态或条件） creativity（创造性）
ment（行为或状态）government（政府）
ness（是……的状态）kindness（善良）
or/er（行为者）inventor（发明者）
ory（地点或状态；能力）aboratory（实验室）
ship（……的状态））eadership（领导权）
sion（行为）conversion（转换）
ster（是……或做……的人）youngster（年轻人）
tion（……的状态） eation（振奋）
wright（建造或制作的人）paywright（剧作家）
形容词性后缀实例
abe（能/可以…）remarkabe（惊人的）
a（关于）ica（喜剧性的）
ibe（能） divisibe（可分的）
ic（关于） academic（学术的）
ive（有…品质） creative（创造性的）
fu（充满） beautifu（漂亮的）
ous（有）advantageous（有利的）
动词性后缀实例
en（属于/导致）roughen（使粗糙）
fy（使）unify（团结）
ize（成为/使）maximize（最大化）
副词性后缀实例
y（以…态度）carefuy（认真地）
第二部分数学和自然科学词根和词缀
aqua（水）aquatic（水生的）
astro（星）astronomy（天文学）
bi（二）bisect（二等分）
bio（生命）bioogy（生物学）
botan（植物）botanist（植物学家）
centi（一百，第一百）centimeter（厘米）
cyto（细胞） cytoskeeton（细胞骨架）
dec（十）decima（十进的）
equi（等于）equidistant（等距离的）
geo（地球）geoogy（地质学）
hemi（半）hemisphere（半球）
hydro（水）hydroic（水利的）
kio（千）kiogram（千克）
micro（小的） microscope（显微镜）
meter（测量）kiometer（千米）
mono（一个）monograph（专题著作）
octa（八）octagon（八边形）
oogy（…学）bioogy（生物学）
onomy（…科学）astronomy（天文学）
ped/pod（足） anthropod（人的）
quad（四）quadrant（四分体）
semi（半）semicirce（半圆）
some（体） chromosome（染色体
sphere（球，地球）biosphere（生物圈）
tee（遥远）teescope（望远镜）
thermo（热） therma（热的）
tri（三） triange（三角）
uni（一） universe（宇宙）
第二部分参考资料
你没能通过语境获取信息。于是你借助结构分析。可是单词中不含你要分析的可识别部分。现在你就要借助课文的词汇表或字典。
如果你的课本有词汇表，它将成为你理解课程语言的最好途径。像字典一样排列词汇的词汇表只包含相关的术语以及与课程相关的概念。阅读时借助词汇表比使用字典节省时间。也保证了你从课程的内容中获得正确的含义。
如果你的课本没有词汇表，你最后的办法就是从字典中查找那个词。如果查找的词有许多意思，你需要检查该词原来所在的语境。那就让你来确定你得到的含义是否符合主题。
理解你阅读的内容
你对所读内容如何反应是中等教育和高等教育之间最大的差别之一。在多数中学，课本要被使用多年。因此学生被严格禁止在课本上做标记。学校希望书本完好无损地被退回，好象从未被使用过。然而大学的课本不仅允许做标记，还加以鼓励。为什么？
当你做标记的时候，你是对课文做出反应。你必须就记录内容做出有意识的决定。当你阅读时，在课本上写记号是最大程度使用你的课本并全神贯注进行阅读的一个途径。
在课本上做标记听起来容易。你发现了重要信息就做上标记。在你要记忆的文字上用笔着色或在下面划线就可�