有主见的、不能独立的男人是很难承担起家庭和社会赋予他们的责任的。因此家长要好好审视一下自己的教育方式，尽量把孩子培养成有独立思考能力的有用之才。
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动手实践：让男孩亲自操作，亲自体验，提高能力
凡是孩子自己能够做到的，就应该让孩子自己去做；凡是孩子自己想去做的，就帮助孩子去做。
——赵子墨
家长们都知道“授人以鱼不如授人以渔”的道理，但是现实生活中，却有很多人会不由自主地选择给自己的儿子“鱼”，而不是“渔”，因为他们总是担心儿子会累着、伤着、磕着、碰着。
与中国家长不同，美国的家长很注重男孩实际动手能力的培养。在男孩很小的时候，家长就会向他们介绍包括锯子、锉刀、螺丝刀、钳子等工具的名称、用途、性能及安全使用的方法，并积极鼓励男孩在日常生活中正确地使用。比如，家里有什么小物件坏了，就会让男孩尝试着修理。因此，美国的男孩从小便养成了独立动手的习惯，他们的创造思维和创造能力也得到最大限度的挖掘。反观中国家庭的男孩，有的男孩上了中学都没摸过钳子、扳手，原因当然是从小家长便绝对禁止这种行为，理由是危险。从某种程度上来说，或许这种做法是减少了许多危险的发生，但是与失去锻炼男孩独立动手能力的机会相比，可以说是得不偿失的。
如果是出于安全的考虑，那么家长可以给男孩提供一些比较安全的小工具，比如小剪刀、小型的锤子、钳子等，让男孩在玩的过程中学习，这样男孩不仅可以了解和掌握各种工具的种类和功能，还能够提高动手能力。例如，当男孩的玩具车坏了时，父亲可以把儿子叫来和自己一起动手修理。在修理玩具车的过程中，男孩要忙前忙后地帮父亲递工具或者帮其他忙，好奇的男孩会在这个过程中提出许多问题，这时候父亲就应该认真地回答男孩的每一个问题，还可以指导男孩自己动手操作，这样做不仅锻炼了男孩的动手能力，而且还促进了亲子关系。
暑假的一天，富翁埃里克带着自己的3个孩子到沙滩边修理小木船。
埃里克指着甲板上一块松动的木板说：“孩子们，我们先把这块木板钉好吧！汤姆，过来帮我压住这块调皮的木板。”
“还有你，乔治，快去，帮我把工具箱里的大钉子和锤子拿来！”
一切准备就绪后，埃里克说：“儿子们，你们自己动手修理小木船好了，爸爸得坐下来休息一会儿！现在要看你们的表现了！”
说完之后，埃里克就坐到了4岁的小女儿菲比的身边，和她玩了起来。
可是，还没有到5分钟，在一旁修理小木船的兄弟俩就吵了起来。
汤姆埋怨乔治差点把钉子钉在自己的手上，乔治说汤姆没有压好木板，两个人越吵越激烈，修理工作自然停了下来。
埃里克急忙对他们说：“喂，喂，两个能干的小工匠，不要吵，不要吵，让我给你们做个示范，你们就知道怎么干了。我之所以让你们动手修理小木船，是想让你们知道光有勇气和蛮力是做不好事情的，必须掌握一定的技巧，另外再加上十个灵活的手指，才能做好修理的工作！”
于是，从如何握住一颗小小的螺丝，到应该使多大的力气才能拧紧这颗螺丝；从怎样调节一只扳手的开口大小，到怎么做好手脑的结合工作；从不同钳子的种类到使用，埃里克一一对两个孩子作了详细的讲解，同时还让孩子亲自做一下，加深体会。
很快，两个孩子就学会了怎样正确地使用工具，他们又自己动手修理起了小木船。
无论做任何事情，经验和知识都是处于同样重要地位的，男孩都是在不断摔倒的过程中成长起来的。家长与其援手扶持，不如传授给男孩爬起来的勇气和方法。
比如，让男孩学会自己整理卧室，自己洗袜子、短裤，自己管理学习用品、玩具。刚开始时，他们可能会做得不够好，这时家长可以在旁指点，教给他们一些实用的小技巧，但是绝不能全权代劳。自己的事情自己做，会让男孩形成自我服务的意识，这对于培养他们的独立是很关键的一步。
专家给父母的教子建议
父母要培养有出息的男孩，就应该培养男孩的独立性，因为凭自己的脑袋想事，用自己的嘴讲话，靠自己的双腿走路，以自己的本事谋事，才能真正活出男子汉的尊严。
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拒绝“圈养”：“放养”教育才能真正培养男孩的独立精神
“圈养”的孩子往往会变成“温室里的花朵”；而“放养”的孩子才有可能成为“参天大树”。
——赵子墨
现代家庭里的独生子女很容易被家长“圈养”起来，他们的课余时间和假期往往都被学习班和兴趣班填得满满的。虽然在学习成绩和才艺方面有所长进，但却牺牲了个性的自由发展和精神上的独立。“圈养”的孩子往往会变成“温室里的花朵”，经不起一丝一毫风雨和挫折。尤其对于男孩来说，“圈养”的教育方式更是压抑了他们活泼、好动的天性，埋没了他们的创造能力，制约了他们的独立精神。
而与“圈养”相反的“放养”教育则提倡家长带着孩子走出家庭，融入自然和社会的生态环境之中，为他们提供宽广的成长空间，这是一种科学的、开放的教育观念与方法。“放养”的男孩眼界更宽、格局更大、素质更强，相应的，他的人生起点也更高。
刚一放暑假，儿子淘淘就被妈妈送到了乡下舅舅家。陪着他在这待了两天后，妈妈便回城里工作去了。刚开始，淘淘有些不习惯。因为每天他都要在六点钟起床，吃过早饭还要帮舅舅到菜园给蔬菜浇水、拔草，而饭菜也很简单，萝卜青菜。不过，几天之后，淘淘慢慢习惯了这里的生活，他喜欢上了舅舅家的小狗，喜欢上了舅舅家的菜园，喜欢上了跟村里的小伙伴去河边捉鱼、到果园里摘水果，也喜欢上了乡下新鲜的空气。同时，他也学会了许多知识，比如西红柿和辣椒的秧苗有什么不同，桃树和苹果树又该怎么区分，青菜长虫子该打哪一种农药……整个暑假，淘淘没看一眼动画片，没上过一次网，但他却过得充实而快乐。
孩子在“放养”期间总是能学到不少课本上没有的知识，获得学校生活里没有的经历。所以，家长最好能有意识地为孩子多安排一些亲近自然、走入社会的机会，让孩子在假期里换个头脑，激发孩子多方面的潜能和兴趣，这样有利于孩子开学后以更好的状态投入到学习当中。
当然，“放养”并不仅仅意味着把孩子放到陌生的环境中去锻炼，这只是“放养”中的一小部分。从广义上来讲，“放养”是与“圈养”相对的，即不要为孩子安排好一切，多让他们自己做主去决定，去选择，这也是培养孩子独立性的关键所在。
不过，有许多家长对“放养”并不放心，他们认为“放养”和放任自流、放手不管很相近，其实并不是这样。“放养”孩子就像放风筝一样，不管风筝飘得有多高，那根牵扯着它的线始终在放风筝的人手里。当然，放养的孩子也需要家长的关心、指导和保护。如果“放养”成了撒手不管，那么，“风筝”便有跌落的危险。
家长要怎样做才能更好、更合理地“放养”男孩呢？
方法1：“放养”男孩时别忘了激励
男孩年龄尚小，在“放养”的时候，难免产生一些惧怕心理，或是不能明确自己的行为是对是错。这时候需要家长及时给予一些正面的鼓励，让他们消除惧怕心理，也让他们的行为得到正确的引导。
方法2：“放养”男孩要有收有放
“放养”并不是放任，孩子年龄小，自制力较差，还不能完全认清事物的本质，因此很容易陷入危险的境地，这时候就需要家长对危险行为进行制约或制止孩子进入危险的环境。但是，不能吓到孩子，最好在无声的状态下，完成对孩子的行为制约及保护。
方法3：“放养”男孩要做示范
孩子在活动中的行为、语言、操作不规范的时候，家长应及时给予正确的示范。比如，孩子准备自己为小狗做一个小房子，锯了几次木板都不合适，这时候家长应该积极参与进来，教孩子怎样正确使用一些工具，然后和孩子一起完成这项工作。
方法4：“放养”男孩要有提示
在孩子的活动中，要不断给他具体、有效、细节的提示。此外，在实施“放养”教育过程中，不能有硬性规定，比如规定孩子必须达到什么目标等等，而是要尊重孩子自身的现有水平，让他在无序行为中达到目标。
既要“放养”孩子，又要关心孩子。不要怕孩子犯错误，也不要怕孩子走弯路。生活是多彩的，当孩子遇到困难时，可以进行机会教育，给孩子以指导，帮助他树立新的目标。
其实，“放养”的过程，也是发现问题、解决问题的过程。一遇到挫折就打退堂鼓不对，包治百病的教育方式也不可能存在。
专家给父母的教子建议
男孩的成长不会等着大人空出时间来，他可能会给我们带来忙乱，但带来更多的则是幸福的体验。“放养”男孩，给他自由飞翔的空间，他可能不是最优秀的，但他一定会是最阳光的一个。
好汉做事好汉当：鼓励男孩勇敢地承担责任
每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题；只有以“负责”来答复生命。因此，“能够负责”是人类存在最重要的本质。
——维克多？费兰克
人能够主动、自觉地尽职尽责，就可以获得满意的情感体验；而不能尽责时，就会产生负疚和不安的情感。所以，对孩子来说，责任心是健全人格的基础，是能力发展的催化剂，更是成长所必需的一种特殊营养，它能够帮助孩子成长�