，并不感到陌生，父亲总是轻易地将他举过头顶，他感到新鲜而高兴，他笑了。他渐渐发现，那些喜欢骚扰他的小孩害怕他的父亲，只要他的父亲在场，没有人来敢碰他，而即使母亲抱着他时，有时也会有小孩冷不防地跑过来吓他。他也开始依恋父亲了。
天气晴朗的时候，他在母亲的怀里发腻了而挣扎着，母亲颇懂他意思地把他放在地上，他开心地爬着，他每爬几下又回头望母亲和父亲。母亲和父亲分别牵住他的一只手，他站立了起来，双脚着地，他刚把腿伸直，身体的重心往后倾了，父亲把他扶住了，母亲心疼地一把将他重新抱到怀里。他睁大眼看着地面，刚才的确有些危险。
隔那么长的一段时间后，他们一家三口重新开始这样的尝试，父亲和母亲知道该是让他学会走路的时候了，他们对此带有几许期望几许担心。这次，他站稳了，腿显得比较有力，他感到很新奇，自己居然就如此地站着，他朝母亲和父亲看了看，两人都在朝他笑，他更得意了，他用力跺了跺脚，险些又偏了身子，还好没事，父亲和母亲确信他可以接受更大的挑战了，母亲让父亲先放手，父亲又一遍扶好他的身子后，放开了手，他还不知道怎么会事，他挥了挥被父亲放开的那只手，恍然地又倾倒了，母亲扶助他，重新帮他站稳，然后仍只扶助他的一只手，他大概多站立了几秒又要摔倒的，之后再尝试了几次，他只不过是增加了站立的时间，母亲有些急功近利，一面挨得他很近，一面突然地连另一只手也松开，他楞住了，顷刻后身子倾斜，尽管母亲及时抱住他，他仍大声哭起来。他感到委屈。
母亲还是和父亲一起牵着他让他走路，那样好玩又安全，他重新开心起来，双手一边拉着父亲的手，一边拉着母亲手，双脚站立在大地上，他跺着脚啊，往前迈着小步伐，他怎么也不会摔倒的。只是，父亲或者母亲还是突然地要松开一只手来锻炼他。
多少天后，他终于学会了一只手被父亲或母亲牵着地走路了，之后他还要学自己独立站稳，独立走路，小跑的。等待着他的东西太多了。母亲早就教他说一些话，不知不觉他已经学会了叫“姆嫫”“爸爸”“爷爷”等等。
4
一天，他突然对母亲说：“妈妈，尿尿。”母亲像往常一样给他端尿，很快意识到他会说这样的话了，立即不厌其烦地教他说一些“小宝宝乖，小宝宝尿尿，小宝宝是谁啊”之类的话，他跟着学。
他的牙齿长出几颗了，母亲开始计划要给他断奶。母亲打算给他断了奶就和父亲一起外出打工，到时候就把他交给他的爷爷奶奶。刚开始给他蒸蛋汁和喂汤喝，他尝了尝，不怎么感兴趣，母亲又把饭菜嚼烂后喂往他的嘴里，他在自己的嘴里嚼了嚼，试着吞了一点，又吐了出来。母亲不用着急，现在还只是尝试，母亲计划在一个月的时间内给他断奶。他却早开始寻找母亲的*了，然后仍那么津津有味地喝那乳汁，不过，喝足之后，他若有所思，他看着吃饭的母亲，母亲又喂给他蛋汁，这次他吞了进去。那是不一样的味道。
母亲也感到一丝欣喜，看来断掉奶也不是一件很困难的事情。母亲给他煮放了其他营养物质的粥，喂他吃，还喂他一些面糊之类的流状食物和牛奶等等，他都能接受，但还是忘不了母亲的奶汁。
母亲觉得时间到了，不再喂奶给他吃，就喂那些他已经可以吃下的食物。他像往常那样吃了一部分后，等待着母亲的奶汁，可母亲不在了，他四处寻找，找不到，哇哇大哭起来，父亲和奶奶哄着他，他试图往奶奶身上找到*，但那是徒劳的。他哭累了，继续吃那些流质食物，奶奶还喂给他一点青菜。吃饱之后，他像以往那样继续着他自己的玩耍。晚餐他又没有喝到母亲的奶，还见不到母亲的人，他哭了一会儿也没事了。晚上母亲回来了，他倒不记得什么，这时他不饿，等到半夜时，他醒了，大声哭起来，母亲抱着他，他又要试图去获取母亲的奶汁，母亲抱着他就是不给，他大声哭着，或许母亲这次狠不下心来，还是让他喝了，接下来几天，母亲只让他夜晚喝。一段时间后，母亲只好外出几天，那样才能狠下心给他断奶。三四天后回来，见他很开心地在地上玩着什么，母亲眼睛湿润地去抱他，他也认出了母亲，叫了声“妈妈”，他被母亲抱到怀里，但很快他开始挣扎，他要到地上去玩。母亲似乎感受到他不再像以往那样强烈依恋自己了。他自得其所地在地上摆弄着玩具，一会儿突然大笑，朝母亲看，一会儿又专注得一声不吭。母亲有些感动，有些轻松，以后不用必须在他身边了，因为他学会了吃饭。他已经放弃了母乳的童话。很快他还将放弃怀抱的童话，他更喜欢自己爬啊走，不过距离太远的时候还是要人抱的。一旦固定在某个范围的环境内，他更喜欢自己爬玩或走跑，他才不像以往那样喜欢安静地依偎在母亲怀抱里呢。不过有时累了，母亲重新把他抱到怀里，他也会很快幸福地睡去。
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为什么会这么神奇呢？他怎么突然之间就学会了一些东西呢？早上他刚醒来没多久，睁大着眼睛看着什么，母亲逗他，亲吻他的脸，他笑了笑，对母亲说：“妈妈，给我穿衣服吧。”
母亲一阵惊讶，哎呀，他会说这样的话了，母亲忙说：“那穿了衣服之后再干嘛呢？”他想了想，说：“看太阳呀。”母亲帮他穿好衣服，抱着他到外面去，把他放下来，父亲摆一张椅子在他身边，给他玩具，他就一会儿坐在椅子上玩着玩具，一会儿玩具掉到地上了他就从椅子上下来，一只手扶着椅子，一只手捡起玩具，他扶着椅子地围着椅子转一圈，好不高兴地跳着脚，他无意之中松开了扶着椅子的手，晃了晃身体，他摔倒了，他扭头看了看，没有看见谁，便自己扶着椅子爬起来。太阳已经出来了，他并没有去注意太阳。
忙于做早饭的母亲觉得时间久了，出来看他，发现他正在椅子好几米远的地方躬着身去捡玩具，他是站立着的，他发现有人出来了，他扭头看见是妈妈，他便一屁股坐倒在地上，紧紧抓住玩具，母亲走过来把他重新抱回椅子上，或许母亲会因为他身上的干净衣服弄脏了而颇不高兴地叱呵他不要下地玩，母亲也不会多想，母亲心里装着的事情多着呢，这往后的日子该怎么过，他又快长大要上学了，得早挣钱做准备。实际上，刚才的事情对他来说具有着重要的意义，玩具是他自己凭喜好扔出去的，就那破玩意一直拿在手里有什么意思呢，他可要把它扔出去了再捡回来，因为他捡玩具的心切，才不自觉中双臂均没有搀扶地走出了几步路，当然，没有之前多次学着走路的尝试，此时他再心急也没有，他只有哭了，但当他未完全完成任务时，母亲出来了，他一见到母亲便产生了依赖性，失去了依靠自己的那股力量，他便软坐在地上了，而母亲果然跑过来把他重新抱回到椅子上。母亲想让他老老实实呆在椅子上是不可能的，不过母亲的叱呵他的确有些害怕，还好，母亲没有把他固定在椅子上不让他下来。也难怪母亲，母亲有时只图自己方便。遗传影响着他身体对力的处置，或许他天生就好动，这时他就很快不顾及母亲的叱呵，重新把玩具扔了再检，这时的他也记忆不了母亲的话多久，假如他的身体是好静的，他过剩的精力不多，此时他就安静坐在椅子上了，母亲叱呵的严厉程度也影响着他。
晚上睡觉的时候，母亲照样给他讲那些不知讲过多少遍的童话故事，比如小白兔和大灰狼的故事。这次他突然问母亲：“妈妈，小白兔不吃大灰狼呀？”母亲回答他：“小白兔很善良啊，所以它不吃大灰狼。”他便说：“大灰狼要吃我吗？”母亲说：“恩，如果妈妈不在家，天黑了门又没关上，大灰狼说不定就要跑进来吃你啊。”“啊！”他故作很惊吓地紧紧抱住母亲温暖的身体，他又说：“我不吃大灰狼呀。”母亲表扬他乖，母亲进一步对他说：“以后一定要做个听话的好孩子。”“恩，好的。”他回答，尽管实际上他并不能完全理解母亲的意思，但他更熟悉母亲的语气，他也喜欢以“好的，恩”的语气回答母亲。在使用语言中，他关注母亲的态度。他所谓的善恶之分更迎合母亲的态度。 电子书 分享网站
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不知不觉中他已经学会走路了，不时会摔倒，甚至是重重地摔倒，一般来说，只要摔得不是很疼又没人理他的话，他是不会哭的。出于方便，母亲，父亲和爷爷奶奶都会使唤他去拿一些东西，所拿的东西当然应该是他能理解的。比如，母亲坐在外面往盆里洗衣服，忽然发现没拿桶来，便对他说：“乖宝宝，去堂屋里把那个桶拿过来。”他还没完全听懂，母亲指着屋子里的桶，“那个桶，给妈妈拿过来。”他顺着母亲指的方向跑过去，跑到桶旁边，他又看了看别处，然后回头望母亲，母亲再一便对他说：“来，给妈妈拿来。”他确信了，便把桶拿在手里，欢跑着给母亲拿去，母亲接过桶，高兴地亲了口他，表扬他：“宝宝真乖。”他也感到开心，虽然他不能太理解母亲表扬的话语，但他对母亲的态度和情绪的表现太熟悉了。但也许母亲不太理解他或没有耐心，母亲在他进屋跑到桶边时便自个儿去拿桶了，留下他自己呆呆地站在那里。母亲也或许在他拿来了懂之后只是淡淡一笑。母亲对他的态度与处理影响着他自信心的建立和情绪系统的形成。远远甚过进入幼儿园后老师对他们的理论的教育。不过在孩子面前，天下的母亲差别不存在十分的巨大，不必去遗憾地纠缠那。而父亲，爷爷奶奶等整个的亲人环境均影响着他。
随着长大，特别是乱跑乱爬，弄脏东西，他和母亲父亲之间不再是以往纯粹的那种依赖关系了，有�