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“至此，草稿本做题法介绍完毕，大家觉得这种方法怎么样？”
“确实不错！”
“工工整整列草稿，这招很犀利！”
“关于总结的说法也很精辟！”
有同学站起来说：“这样做题确实有效，但是速度会很慢！”
林风迎说：“你的意思是用这种方法做题，我们会没有时间去做足够数量的题？是的，用这种方法做题，我们确实没有时间去做很多的题。其实我们也没必要去做太多的题，我们做题的目的是什么？巩固知识。只要达到了这一目的，无论你做的题目多么少，你都足够了。那种只重数量而不重质量的做题方式，完全是题海战术。题海战术的弊端无需我多说，大家都知道。我们把这种方法介绍给大家，也是希望有些同学能够借此提高做题效率，从而跳出题海，减少花在做题上的时间和精力！”
同学们纷纷点头，忽然听到有人吼道：“我晕，看这草稿完全是一种享受！”
“解题、批改与总结齐飞，黑色、蓝色和红色共存！”
于是众人争相传阅林风迎的草稿本。
林风迎笑着说：“不只是我，罗勇俏他们的草稿也列得相当漂亮！用这种方法做题一段时间后，你会对草稿本产生爱惜的感情，你会不忍心在草稿本上乱写了。而且，看着列得如此工整的草稿，你会产生一种很爽的成就感！”书 包 网 txt小说上传分享
第三十五章 草稿本做题法（4）
陈满红说：“工工整整列草稿确实是充满创意，可是我们从来没有这样做过的同学要怎样才能养成这种习惯呢？”
“对呀，我的草稿要列到这种程度，至少也得三年五载去了！”
“也许写了一两行，就又鬼画符去了！”
“我们开始这样做的时候也遇到了同样的问题，于是我们摸索出了一种解决方法，就是用夹子把一条尺子和草稿本夹到一起，只留下一行的空间，这样就能迫使自己写好。”
“我想给工整草稿本提出一些改进。林风迎说将草稿本按二比一折一下，连着装订线的三分之二作为草稿区，这样剪开，空间是散落的，又要进行装订。不如按一比二的比例折，把空间设在靠近装订线的一侧，这样剪开，空间自然连在一起，无需再装订了！”
“妙哉！”
“这能省好多事！”
“这么简单的改进，我怎么没想到呢？”
“有些说出来简单的东西，其实也不是那么容易想到的！”
“我也提出一个小建议，可以写上页码！”
“嗯，封面再写上‘工整草稿本’五个大字！”
“每张纸写上‘工工整整列草稿，踏踏实实做习题’，提醒自己列好草稿！
“这样可以节省不少草稿本，长年累月下来也能省上一笔钱啊！”
“不如写上‘工工整整列草稿，节省银子买糖吃’！”
“达达，除了吃你还能想到什么？”
“是不是每科都要准备一个草稿本？”
“应该是，而且可能不止一个。”
“那这么多草稿本怎么搞啊？乱了怎么办？”
“关于草稿本的管理，也确实是一个问题。大家先试用这种方法，在使用的过程中遇到了问题，我们再互相交流，商讨解决。”
同学们不断提出自己的看法，改进着草稿本做题法。
最后李老师总结道：“草稿本做题法确实不错，它不单纯强调结果，而是注重思维过程。工工整整列草稿确实是很有新意，好处多多。批改也很实用，能够滴水不漏地查找不足。我想强调一句，同学们批改的时候不能完全按照参考答案的思路，而应带着批判的眼光，因为参考答案不一定正确，更不一定是最好，这样同学们独立思考的成分又会增加。做题的目的，不只是巩固知识，更重要的是训练思维，这一目的由总结这一步达到了！”
“我们有些同学做题只为了做题，应付考试，而没有想过真正去掌握知识，训练思维，这是浮躁的心理，是学习功利化的表现！用这种方法做题，也能在一定程度上让抑制同学们的这种心理。”
第三十六章 浮躁（1）
李老师话音刚落，李逸波举手示意，站起来说：“但是很多时候老师也是教我们怎么解题，怎么考试，而很少教导我们真正去学习知识，这是否也是浮躁的表现？”
李老师呆了几秒，然后猛烈地点头，振幅相当大：“李逸波的话让老师如醍醐灌顶！确实，老师在这方面做得很不足！那么大家对于学习中的浮躁心理有什么看法？”
有同学问：“老师，‘浮躁’是什么意思？”
“浮躁的意思是轻浮急躁，它在情绪上表现出一种急躁心态，急功近利，无法抛开利益，真正静下心来认真做某一件事情，这也是学习中的浮躁心理的主要表现。”
“题海战术是不是浮躁的表现？”
“是的，题海战术追求做题的数量，意图通过做大量的题来应付考试。那些用题海战术的同学肯定是这样想的：快点做题，多做点题，多考点分，要是考试碰到同样的题，那就好了！他们完全将做题功利化，认为做题的目的就是考高分，这是浮躁的心理！”
“那以考试为目的来学习呢，是不是也是浮躁的表现？”
“唉，这也是的。学习的目的应该是获取知识和训练思维，但是我们很多同学的目的完全是考试，而很多老师教书的目的也是指导学生应付考试，这都是浮躁啊！”
“如此说来，我们在座的每一位同学是不是都浮躁？”
“应该跑不掉了！”
“现在我们是浮躁，不过这并不是最危险的，因为我们已经意识到了，不知道现状才是最悲哀的！”
“不！应该是知道现在浮躁，却不采取行动去改变，这才是最悲哀的！”
“对！所以我们一定要行动起来！”
李老师的回答打开了同学们的思路，同学们纷纷结合自己在学习中的经历和体会，就浮躁的含义、表现、危害等方面发表自己的看法。
……
李逸波说：“如果我们班要评选最不浮躁的人，大家认为会是谁？”
众人都不知道，李逸波食指一出：“曾浩然！”然后他解释道：“我记得他说过，我们可以从文学的角度去品读理科书籍，体会其中严密的思维，严谨的措词，这说明他是这样做的。这么强大的一点，除了他，在座的各位同学还有谁能做到？”
“好！”同学们热烈地欢呼鼓掌！
林英俊笑道：“静若处子，动如脱兔，这正是浩哥的风格！”
陈博径马上站起来，眼眯成一条线：“依浩哥的身材，应该是‘动如飞熊’！”刹那间一颗笑弹飞来，在教室里炸开。
李老师也笑开了，说：“陈博径的想象力真是丰富，他总能给大家带来欢乐！”
第三十六章 浮躁（2）
“还有我，还有我呢！”又是那个瘦尖的声音。
“对，还有袁茂达！其实我们的生活中就需要这样的人，能时常制造欢乐，给我们带来快乐，让我们用掌声感谢他们！”李老师带头鼓掌，然后他说，“刚才我们讨论浮躁的含义、表现等方面，也指出了浮躁的危害，那么我们要如何才能在学习的时候摒弃浮躁的心态呢？”
同学们一听，很快严肃起来。
“依照大家刚才的讨论，以考试为目的来学习是浮躁的表现，那么我认为，我们无法改这种现状，因为我们几乎不可能地去忽略考试而谈什么真正掌握知识！”
“对，即使你真正掌握了多少知识，你考试拿不到高分，还是没有人认可你！”
“说实在的，我们坐在这里，不就是为了两年后的那一场考试？这是无法回避的问题！”
“有考试压着，我们很难抛弃考试，真正抱着学习知识的心态去学习。考试不变，我们根本变不起来！”
不少同学发表意见表示赞成。
有同学反问道：“难道在目前的情况下，我们完全不能改变这样的心态？难道我们就完全无法抱着以学习为本的心态去学习？”
“我认为可以！以获取知识为目的来学习，并不意味着忽略考试，更不意味着考试拿不到高分。我们完全可以在真正掌握知识的情况下，顺手考高分！”
“真正学到知识和考试拿高分不是相互对立的，而应该是一种推出的关系，真正学到了知识，是不可能过不了考试的！”
“我赞成！学习时摒弃应付考试的心态，以掌握知识为目的，我们同样能考高分，或许考试成绩还会更好！”
“如果真正学到了知识，却应试不了考试，那我真的是，啥话也没得说了！”
“不只是掌握知识，更重要的是训练思维！”
“对的！真正学到了知识，训练了思维以后，那考试不是小菜一碟是什么！”
“不是一碟！我觉得连半碟都没有！这肯定是一举两得的！”
“应该是一举N得，N很大！”
同学们纷纷笑了起来，然而有人说道：也许你们的观点正确，但是，我们要如何才能做到这一点？理论和实际完全是两回事！
此言一出，教室里逐渐安静下来，同学们都思考起来。
沉默了一阵，终于有同学开口了：“这要在以前，我们可能真的难以做到这一点，但是现在，我们完全可以做到！现在我们不是在试用自学法吗，我们自学时可以抛开考试，抱着掌握知识的心态，老师讲解时也更多地引导我们去学习知识，用心思考，这是完全可以做到的！然后我们再通过做习题，一方面巩固知识，训练思维，另一方面提高应试能力，为考试做准