油，再加油！”两天以后，她又写：“老师把全校同学前四百名的名单贴到了我们班的墙上。我看了以后，心里马上就凉了。我们班第一第二的同学都排进了前五十名，而我只排了前一百名。我决心要赶上他们。”
我们仔细观察她的那张《假期安排》，还可以看到一些迹象，意味深长：晓旭用她学到的绘画技巧画了个可爱的女孩儿——那显然是她自己。女孩儿的头上，是稚嫩、认真的笔画写下的六个大字——“战胜自我”、“成功”，女孩儿的一对大眼睛则望着另外四个字——“永远胜利”。这本日记和这“十字誓言”给予我们的震撼，一点也不逊于“晓旭之死”。
晓旭死了。除了《假期安排》，这孩子还留下很多我们曾经为之自豪、而现在为之心痛的东西：她是“三好学生”，还是“十佳少年”，从小学到中学，她获得的各种奖状、奖章、金牌和银牌，共有20多枚。
毫无疑问，晓旭是个非常好的孩子，是非常优秀的学生。但是，我一直在想，如果我能早两年写出这本书，如果晓旭能读到这一群“E学生”的故事，那又会怎样呢？
2003年10月1日，也即晓旭去世6个月又17天后，是我们国家的国庆节。我离开美国华盛顿州史迪文森小学，回到家里，打算为本书撰写最后一节，一路上脑子里面全是我们自己的学校和我们自己的孩子。我对美国孩子的物质生活并不在意，但我羡慕他们能有这样的体验：学校就是快乐！我还羡慕他们从来不担心自己的考试成绩被贴到墙上。
救救我们的孩子吧！至少不要再用那些大人们向往的教育标准和教育文化去束缚、去压迫他们了！
附录（一）我看到很多中国学生被浪费了，真可惜
——与微软公司副总裁李开复的对话
凌志军：我知道你写过一些文章，批评中国的教育体系。
李开复：是写过一些东西。我认为中国的年轻人很有才能，但是中国教育制度的缺陷，造成了一些后果。改革从大学做起，也不是不可以，但是中学小学都有问题。有一次我大概是批评大学教授不务正业去开公司，把大学生当廉价劳工。这篇文章得罪了不少人。
凌志军：因为大学办企业是一个很大的潮流。
李开复：其实我也不在乎大学办不办企业，我是看到很多学生的生命被浪费了，觉得很可惜。我还写过一封信给李岚清副总理，谈中国的教育问题。
凌志军：后来呢？有结果吗？
李开复：我听说信后来被转到教育部去了。然后我就不知道又得罪了多少人（笑）。
凌志军：你不过是一个美国公司的老板，好像比我们教育部的官员们还要着急似的？
李开复：这个跟我的工作确实没有关系，甚至你可以说它有可能创造出一个对微软有威胁的公司。我只是很希望对中国的教育有些帮助。
凌志军：有人说美国的中小学教育不如中国，是这样吗？
李开复：我不认为美国的中小学教育比中国要差很多。美国的教育是强调自由发展的。中国的教育比较注重打知识的基础。最好的教育应该是把两者的强项结合起来。杨振宁曾经说过，中国的教育适合普通的学生，美国的教育方式适合聪明的学生。我不能很确定他说得对不对，我觉得聪明学生用美国方式来教育绝对是对的，普通学生用中国方式来教育我就不是很确定了。
凌志军：中国的老师都很努力。但是基本都是把功夫用在应试上。
李开复：什么？
凌志军：应试，就是应付考试。
李开复：啊，我懂了。
凌志军：一些好学校，其实就是很会应试，而且中国的教育方式总体上就非常适合考试。比如TOFEL可以考满分，GRE也是。
李开复：GRE考满分我觉得很了不起，让我今天去考，我也考不了满分的。
凌志军：每个人都想上大学，上好大学，大家都对这种竞争深恶痛绝。但是大家又不得不去参与这种竞争。
李开复：台湾原来也是这样，后来建了好多大学，每个人都可以上大学。其实教育体系还是错误的，大家都没有那么大的压力了，很多学生进了大学就不那么努力。所以还是要靠自己。
第106节：第八章 大师在哪里？（13） ↑回顶部↑
凌志军：在中国大陆也会有这种情况。大家考上大学以后，就开始放任自己。苦读12年，终于熬出头。有一句话叫“18岁奋斗到头”。
李开复：这样就是没有增加他的智商，还降低了他的情商。
凌志军：美国家庭对孩子的期望值是不是也像中国这么高呢？
李开复：有一些人会，比如犹太裔的、印度裔的、韩裔的美国人，还有华人家庭。纯粹的美国家庭不太讲究这些。
凌志军：一般中国的父母都非常操心，都希望自己的孩子像自己希望的那样成长。
李开复：我是不会限制孩子的，我倾向于让她们自由发展。当她走上一条路的时候，我不会刻意把她带到另一条路上去，这样就会让她成长得不太健全。
凌志军：你刚才提到情商，你能说得详细一点吗？
李开复：最重要的是有自知之明，就是说你会就是会，不会就是不会，做人谦虚，勇于认错，虚心学习。第二个是要有自律的能力，别人不同意的时候，要用平和的方法，赢得人家对你的信任，要把感情和逻辑分清楚，而不是说因为生气就和别人吵起来。第三点是理解别人。就是说设身处地为别人着想。你讲话的时候我会很用心地听，很重视你，很尊敬你，而不是去抢着讲话。第四个是非常有热情，做事情很有感染力。第五个是社交能力，很容易建立关系，得到别人的信任，能够影响别人。
凌志军：这些东西在中国的教育体制中，不仅不能培养，而且有时候还要抑制。
李开复：再举一个例子，在公司，我们非常重视团队合作。但是在学校，你要合作，那叫“作弊”，在学校就是要比谁得第一名，不能退步到第二名，大家都被教育成“我要击败所有人”，而不是我和所有人合作。说实话，这个心态我在台湾就有，到现在还没有完全脱离。在美国，我每次去见女儿的老师，都要问她是第几名啊，老师就不告诉我。美国人是不问这个的。
凌志军：如果在中国，老师可能要把你女儿的成绩贴到墙上了。
李开复：是啊，台湾也会彼此交换成绩的。我女儿在美国入学的时候有一个考试，后来分成三个班，起的名字叫黄班蓝班绿班，但是哪个班比哪个班好，谁都不知道，也没有人关心这个。美国的学生不知道自己的名次。每个月成绩单发回家，上面的评语都是正面的。美国老师觉得，你要是骂了小孩，反而会让小孩失去了自信心，那么成绩会更差。
凌志军：在学习知识的时候，比如学习英文，是有最佳年龄段的，那么提高情商有没有呢？
李开复：有啊，父母可以做的事情就是鼓励小孩的一些兴趣，交一些朋友，自由发展，不要太自闭，同时还要尽量让他们有自律自主的能力。
凌志军：可是在中国，大多数父母都会为了孩子的教育头疼。他们很难把握让孩子自由发展与让孩子自律之间的分寸。
李开复：我有时候也不知道该怎么办。有一次我跟一个美国朋友说，我的两个女儿老是打架，我就把错的一个给批评了。他说他从来不这么做，他会让两个孩子自己去解决。我很奇怪：她们一个5岁，一个7岁，怎么可以自己解决呢？他也很奇怪，说你怎么可以替别人判断谁对谁错呢？我说，我也想让她们自己解决，但我不相信她们可以做到，他说，如果你不相信，那么她们就真的永远也不能解决。我只是受了美国的教育，但是家庭还是中国式的，所以我还是不太理解。这完全是美国人的做法。
（2003年2月28日）
附录（二）改变我们的教育文化
——与微软亚洲研究院院长张亚勤、副院长张宏江和沈向洋的对话
给什么样的学生写推荐信
凌志军：你们受了那么多年的教育，中国的和西方的，都有。现在又是科学家又是教授，还接触了那么多中国学生，一定有不少直接和间接的感受。
沈向洋：前段时间，有个学生要出国读书，把写好的推荐信拿给亚勤，说你来给我签名吧，你签名比我的导师签名有用。亚勤说，就是因为签名有用，所以我才不可以给你签。
张亚勤：我们写推荐信，本身是要有信誉的。人家越是相信我们，我们也就越是要有信誉。有些大学教授不管这个，心想我就做个好人嘛，所以连推荐信的内容都不看，就签名。我们不能这样做，这是对自己负责任，也是对学生负责任。
凌志军：你们推荐出国读书的学生很多吗？
张亚勤：我们推荐的人很少，沈向洋那里有个标准。
沈向洋：被推荐的标准，一定要真正觉得这个人好，而且至少要和他工作一段时间，他的成就在哪里，他为什么了不起，要这样写推荐信的。通常我们一年只写两三篇推荐信。我写一封推荐信要花三四个小时，真要斟酌一下的。刘策就是我向麻省理工推荐的，我说这家伙是个天才，然后就解释为什么他是天才。像亚勤和宏江，写推荐信特别有信誉，所以绝对不可以乱写。
凌志军：这种推荐是建立在你的信誉的基础上，还是建立在通行的规则之上？
张亚勤：我想这在美国是一个共识。
沈向洋：其实美国人虽然也看TOFEL，看GRE，但是最重要的是看推荐信。为什么他们不相信中国学生的推荐信？因为大家都自己写，格式都一样。这种推荐信实际上也是一个社会成熟和透明程度的反映。
第107节：第八章 大师在哪里？（14） ↑回顶部↑
凌志军：从你们研究院走出国去读书的学生多吗？
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