一岁多的时候带他去爷爷家，他碰到桌子上，奶奶看见了，使劲给了桌子几巴掌，骂道：“谁让你碰了我孙孙！”，本来没什么想法的风风也学着奶奶的样子用脚踢桌子。我把他拉到我怀里，大声对他说，桌子没有动，是你自己跑过来碰到桌子上的，它多可怜啊，肯定比你还疼呢。你应该对它说对不起，怎么还能打它呢？
风风用手摸了摸桌子，像在给它揉揉一样。奶奶听了也不好意思再骂它了。
风风从出生就没跟我睡在一张床上，我们在大床的边上给他铺了一张小床，方便我半夜给他喂奶和换尿布。一岁之后本想让他自己睡到别的房间，只是当时在外地做生意，晚上全家都在店里睡，没那么便利。
等我们租到了合适的房子，在他三岁生日那天，我把其中一间收拾得热闹而充满童趣，床头的墙角和天花板上用牛皮纸扎了一颗柳树，上面垂掉着塑料柳叶和花草，墙上粘贴了很多可爱的卡通画，床的四周像个快乐的小公园。小床铺得很柔软，全新的枕头和他最喜欢的卡通床单，他只到房间里看了一眼就喜欢上了，我说这是给爸爸准备的房间，多舒服啊！他欢叫着说我要睡这里！……于是，三岁时他爽快地睡到属于自己的房间里去了。
除了自己睡之外，三岁之后，连洗澡都是他自己动手的。我们只用把水帮他调好就行，他自己在里面洗完，就会光着小屁股跑出来。至于他是不是洗得很干净，或会不会太浪费水我们都没有考虑，即使在里面玩水也能接受，我相信等他适应和习惯了，就会没问题。
我家楼下就是单位的医院，从四岁到现在，带他看过病开过处方之后，每次去输液我都让他自己去。
第一次在这里打吊针，在路上我就把他的勇敢精神提前赞美了一番，我说勇敢的孩子打针都是不哭的，因为不论哭还是不哭，针都必须打，那为什么还要让别人笑话是胆小鬼呢？我的小风风是个小男子汉，对吧？
四岁的他果然无畏得象个小勇士，睁着两只眼睛盯着护士把针头扎进手背的血管里，眉头都没皱一下。他的英勇行为立刻受到了全病房人的赞扬，纷纷以他为榜样教育自己同样打着吊针的孩子。
这下他不禁有点得意了，对着大家夸口：“不就是把这个针扎到手上嘛，有什么了不起的。”扎上针后他谈笑自若，和旁边的小朋友们争着表现自己的“才华”，查数，背儿歌……，丝毫没有一点手上还扎着针的样子。
之后他再来，表现得就更加的神勇了，可以谈笑风声地看着护士把针扎了进去，哪怕偶尔因为护士的熟练程度而被迫在小手背上重新扎过几次。
我看没问题了，以后就让他自己去了，他会在家里找一本自己喜欢的书，很爽快地去独自“看病”。
这在习惯了当保姆的妈妈看来是很难想象，甚至有点残忍，但我认为这是一个当妈妈最应该做到的，我想得到的是一个顶天立地的男子汉，而不是一个无用的小少爷。孩子就是在我这样“残忍”中一天天茁壮成长着，他的身高和体重总是遥遥领先，各方面的发育情况也均衡良好。
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所谓的早期教育（1）
早期教育，被很多人误解为早早向孩子灌输文化知识，有句话被曲解了：不要让孩子输在起跑线上。他们认为不输在起跑线上，那就让他们早早出发吧。所以，很多速成的东西盛行起来，快速计算，快速识字……，不但学习周期缩短，就连学习的时间也越来越提前。
我从来没想过把孩子培养成超常儿童，在学习方面，我更愿意用潜移默化的方式，像细雨滋润土地般，一点点地充实和积累。
教他阅读很轻松，在他几个月大的时候我打了一些卡片，贴在他能看到的实物的边上，墙上认知的图片边上也挂着字。婴儿认字的原理跟记忆图片是一样的，所以当我后来把图片抽走只留下字的时候，当我说“碗，电视，杯子……”他的眼睛就能准确地找出那个字，那时他只有四五个月。所以新闻里说的两岁的孩子认多少个字，我认为这是有可能的，只要反复让孩子看，他们就会把它们当图形一样记往。我的重点不是想让他认识多少个字，而是想让他学会阅读。
两岁半，开始教他读儿歌，方法很简单，把书放在他手里，让他用手指点着跟我读，哪怕他早就会背的，也要求他必须用小手指点着读。给他讲故事时也一样，我读一句，他用小手指着跟我读一句。我从来没有单独教过他枯燥的字词，没有用过什么识字卡或是识字书，但日积月累的指读和不断重复的结果是，不到四岁他就认识二千多汉字了。这个过程并不困难，难得是坚持不懈，日复一日。而孩子也不排斥，因为我从来没有要求他去记住哪个字，而只是给他读儿歌，讲故事，有规律的、一个阶段一个阶段地更新。
二岁多的时候读了一篇《奶牛》：大黑牛，长白花，吃青草，甩尾巴，挤鲜奶，喂娃娃。风风很快会背了，而且由于指认的次数多了，对其中的一些字也有了印象。
一天爸爸心血来潮，测测他的认知能力。他指着一本家人的图片问风风：爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟……，风风答得全没问题，爸爸很是欣喜。翻到一张老奶奶的图片，风风从小没有和爷爷奶奶一起住过，见面的次数也极少，所以对这个称谓并不了解，也不熟悉。风风稍加犹豫，就兴奋地脱口而出：“大黑牛！”
爸爸脸一沉，以为我有意这样教风风说，回过头来看着我，希望得到解释。我也很吃惊，没想明白这是怎么回事。可随后风风又接着表现起来：“大黑牛，长白花，吃青草……”
原来他看到了“奶”字，就想起了这首儿歌，这说明这种识字方式还是初显成效的，只是还没做到把字单个单个的分开记忆。
三岁以后，跟我们逛街，风风已经可以指认出不少招牌上的字了。有次带他到超市购物，风风舒服地坐在手推车上，不停地用手指着他能念出的字大声地读给我听，这对他来说是一种好玩的游戏。
突然，他大声叫了一句：“妈妈，看，人肉。”我惊愕，顺着他的小手看过去，原来是一个边门上写着的：“禁止入内”，他把“入内”读成了“人肉”……
到了四岁，认字这点能力已经可以被他利用了。姥姥带风风回老家玩，为了不让他觉得无聊，每天都会带他去不同的老朋友家玩，这些人家里一般总会有和他大小差不多的小孩子，他很高兴又有了这么多新朋友。
有天才六点多，他又要去玩。姥姥逗他：“我告诉你一个小妹妹家，你自己去吧，我累了。”风风的积极性被调动起来了，忙答应自己去。“4号院9号楼2单元4楼东边”姥姥报出一串带数字的地址。书 包 网 txt小说上传分享
所谓的早期教育（2）
风风想重复一遍，但发现自己没记住。灵机一动，他对姥姥说：“你写到一个纸上吧，我拿着纸就行了”。姥姥好奇了，想知道他究竟有没有能力找到，就真写了张条子递给他，并偷偷跟在身后“监督”他。凭着小条，风风果真找到了小妹妹家。
以后，我经常把急需的油盐酱醋或瓜果蔬菜列成一张单子，他拿着清单可以替我到楼下的超市购物。
随着识字能力的提高，四岁的风风已经可以单独阅读小学三四年级的孩子们看的少儿故事书了，在别的孩子需要妈妈讲故事的时候，他已经想看什么就看什么了。从故事下手，之后是少儿百科知识，再之后是《论语》，随着理解能力的加强，他的阅读能力也在一点点进步。
在看什么书上，他有相当的自由，我很少去干涉他，只是给一些建议和指导。所以他看得书很多也很杂，从童话到儿歌，再到百科丛书，军事画报……，他对什么有兴趣，我就买什么书给他。成套的书他也有很多，《皮皮鲁全集》、《马小跳全集》、《哈利。波特全集》、《猫武士全集》……。只要是适合孩子身份的书，我认为都应该大力支持，书是孩子最亲近的朋友，让孩子养成看书的习惯，通过阅读，可以帮助孩子更健康地成长。
教他英语更简单，从他几个月大，我就放英文歌给他听，再大一点，就找全英文的动画片给他看。小学之前的风风很少看国产动画片，但英文版的《海蒂》、《小红帽》、《白雪公主》……，他不知道看了多少遍。三岁之前是孩子语言发育的敏感期，这个时期多听多看多接触，可以为今后语言学习打下基础。忘了在哪本书上看过：你想让孩子今后掌握几种语言，就在三岁之前让他听几种语言。
我们没系统教过他口语，虽然我们都是英语专业毕业的，但当年有限的学习环境会让我们残留一些口语发音不精准的毛病，我们不想把这些再传继给孩子。靠多听多看，风风之后的语感很好，不少教过他英语的老师都夸奖他，说他的发音很准，有语言天赋，而每次的英语考试对他来说都很轻松。
在他三岁之后的一段时间我只是晚上去教室看孩子们上课，白天有大量的时间在家，所以从三岁到七岁上学之前这四年里，除非我出差了，风风一般很少上幼儿园，他在幼儿园的时间加起来不超过一年。他的早期教育基本都是我们自己来完成的，我负责他智力和情商方面的开发，爸爸负责带他强身健体。我们有很多机会让他跟同龄的孩子接触，每天傍晚他都到广场上跟别人小孩子一起玩，而周末我们会带他到亲戚朋友家找年龄相仿的孩子，所以他从没有出现有的家长担心的不合群、性格孤僻的现象。
由于从事过一段时间早期教育，也有机会去各地学习交流先进的教育方法，我对蒙台梭利博士创立的教育思想很信服。虽然她的那套学习方法最初是针对智障孩子的，但通过大量的动手操作可以激发起孩子们对学习�