初一年级期末考试前的最后一次月考，成绩出来后，学校把成绩单填好，在召开家长会时发送到家长手里，要求家长根据学生的成绩，协助学校抓好学生的期末考试复习。
家长会在晚上分班进行。
田君未在家长会上款款而谈他的教学理论，情绪高昂，语调高亢，动作洒脱。
韩绮梅站在教室外旁听。
他说，社会生物学中有种“自动催化模式”，一种变化过程，随着由它创造的产物的数量增加，它发展的速度也越来越快，过程越往后越发展，速度越快。嗯，就如同我们先种下一颗种子，这颗种子发芽生长成熟，然后又生出很多的种子，这些种子又被我们种进土地，种子又生出种子，越到后来越多，越到后来越多，甚至越长越快。这些我们用肉眼看得见，仅仅讲的数量，很简单。生物的自动催化就复杂一些，一时半会我们也看不到结果。最早的人，类人猿，以地面生活为主以后，就慢慢开始由爬行发展到站起来行走，手不参加爬行，解放出来了，用来做其它活动，比方制造工具，工具的使用又发展了人的大脑，大脑的思维能力和使用工具的实践能力互相促进，整个人的机能飞速前进。一种独创性的先进的教育活动，就如类人猿的第一次走路一样，让学生从分数中解放出来，从师生角色的等级区别中解放出来，从被动接受知识的状态中解放出来，他们能更轻松更愉快更自主地进行形式活泼的学习，必定带来学生思维能力与实践能力的双轨发展。譬如语文……
状况是，他在上面讲得越是劲头十足，下面气氛越是沉闷。
家长在下面交头接耳，对他的话丝毫不感兴趣，因为他们要的只是分数，他们也等不到“过程越往后”，更不相信什么“越发展，速度越快”。
有家长说，田老师你的话说得很深刻，可我们听不懂，孩子在你的手里读书，语文成绩不是进步了，而是退步了，我孩子原来可以经常考九十分以上，上了初中后，每次考试都是八十几分，这是双轨发展呢，还是一轨都没发展？
田君未说，这是时间的问题，猿猴从爬行到直立行走不是在一、两年之内完成的。
一家长很生气，大声宣告，我的孩子是人，不是猴子！
田君未努力争取理解，我没把你们的孩子当猴子，我在认真的教他们，他们在语文学习上短时间内有了很大的进步……
一位身形魁梧、满脸络腮胡的家长站了起来，“呸”的一声把嘴上的烟头发射老远，一手直指田君未，道，年轻人，我看你不只拿我们的孩子当猴耍，也在拿我们家长当猴耍啊！你说有很大的进步，成绩呢？我孩子读小学至少能考到六十五分，现在六十二分，六十三分，这是进步？
教室里一时出现了一人高呼众人齐呼的群氓效应，家长七嘴八舌，口水四溅，为他们的孩子在田君未手里少考的几分愤愤不平。田君未的思想是理想的，家长的思维是实用的，理想主义与实用主义碰在一起，局面是水火不容，尽管田君未目前的理想是为了将来更大的实用。
心灰意懒的田君未靠着黑板，挥挥手，好，不说了，学校马上要给你们换新的老师了。
家长静默。
班主任上了讲台，一脸为难。田君未拢拢衣领，脸色灰暗地离开教室。
韩绮梅跟上田君未。
韩绮梅戚戚道，你的理论，家长毕竟不懂，你尽量通俗了，家长还是不懂，不要放在心里。
田君未从心底抽出一声叹息，放不放心里，都无所谓了。
韩绮梅说，你的那些观点，对教育的感悟，真的太遥远，不如以论文的形式写出来，全面表述，让大家看看，方便理解，推广。
“写什么论文？你看那些教育论文，一个说烂了的‘新颖观点’，被不同的人以不同的方式、不同的字数、不同的证明方式或相同的语言、相同的字数、相同的证明方式来说，大家不过是用各自的方式复述同一个论题，或者用创新的方式去表现平庸的主题，看人家的论文已嫌烦，为什么还要去写？有得那点闲时说些陈词滥调，不如多看几本好书。”
“你的观点很新，写出来总有它的价值。”
“没兴趣了。再说那些观点也不是我的观点，不过认为这样做是正确的，慎思之后想去力行罢了。”
“还记得你的话吗？将来济教育大业沧海的，是我，而不是他。”
田君未低声：“记得又怎么样？船进不去，还谈什么济沧海。”
“那就先学学杜甫的‘会当凌绝顶’，不要把不愉快放心里。”
田君未苦笑：“会当凌绝顶？”接而说：“‘会当凌绝顶’可学，‘一览众山小’的豪情可学不来，伟大诗人是在饥寒交迫中饿死的，病死的，他的结局不过嘲弄了他的凌云壮志。我呀，卷了铺盖走人吧，此处不留爷，自有留爷处。”
“真的就这样走？”
田君未定定地看好韩绮梅，有什么在眼里辗转不息，让她不忍对视。
他声音颤抖：“谁愿意留我？”
绮梅避开他的眼光，顾左右而言他：“你的理论，与这些家长，离得太远了……”
一抹光亮在君未的眸子潜过，舒展然后即刻闭合，徒留被这光亮照亮的云团，一团创伤的阴影，在他眼里漫涌开来。他抬头望望冰冷浩渺的夜空，幽然地：“然而事实是，他早已是一只漂流着的破船，后来起的这一阵风，不过是向他自己暴露出……他流浪的状态……”
韩绮梅无言，她想安抚眼前这个敏感、孤傲、受了伤的人，找不到恰当的方法。这世上的事，不是因为对就能去执行，也不是因为错就能去控制。或许每个人只能坚持自己内心的那点感受，不为更多的人认同的禀性、意志、理想、情操，注定是个人的财富也是包袱，只能在意识的层面自由地同时孤独地支配。她想帮他，又觉势单力薄。在她的环境里去帮助君未，不知要费多少周折。她的人生也无坦途。她的世界光明不多，她不清楚自己的所得，就不能明白拿什么来给君未。她觉得他的创口就在她的身上，心脏隐隐作痛。君未，君未，你为何把自己弄到这步田地？
田君未看好韩绮梅，懒懒地道：“初二的家长会还没结束，去忙你的吧。”
韩绮梅不语，也不走。
田君未忽然豁朗朗地笑：“田君未是谁呀？田言和的儿子，田言善的侄子，还愁没有工作？不出个把月，又能重振山河。”
接下来，韩绮梅无暇顾及君未。要组织期末考试复习，要填写学生成绩单，要写评语。又因班上的刘薇、何珊、谢一琛在全国“炎黄杯”作文大赛中获奖，韩绮梅的作文教学一时被全县关注。县教育局赶在期末考试前组织了一场作文教学观摩活动，全县五、六十位语文教师云集凌波中学，彩旗飘扬，人来人往，颇为隆重。用陈根华老师的话说，“凌波一条鳌鱼，引来四方游客”。
韩绮梅累得不行，一有空隙，就大打呵欠，以释困意。疲惫侵蚀着她，如丙桂奶奶说的，拉着眼睫毛也会倒。
每见君未，她总是匆匆离开，这段时间她所能做的，就是坚守意志，不要被君未情感充盈的有着通红颜色的眼神动摇。而她的内心，一个如铁沉凝的意念悬在心尖，几乎要让她心碎。走吧，离开这里，跟他一起，不管到哪里，和他一起走吧……
一天的奔波劳碌过去，她会放纵地去想在人群中不一样的君未。想他不会安排自己在人群中的位置，还总以为是，想到他的真实，他的不伪饰的热爱，不隐藏的嫉恶。他真实得虚幻，真实得让她怦然心动。现在，她确定，谢惠敏的出现，是她和谢惠敏的错。两个人的路途应该比一个人的路途好走，走吧，离开这里，跟他一起，不管到哪里，和他一起……
要发生的事像这个冬天的雪一样纷纷而下。母亲突然来了凌波中学，从课堂上强行把韩绮梅叫回家。起因是母亲终于听到传言，韩绮梅跟一个姓田的男教师要好，学校要开除姓田的，韩绮梅还写了字画去走关系，想方设法帮他。母亲认为韩绮梅是吃了豹子胆，居然干出这种伤风败俗的事。后来联想到韩绮梅对采缘姑的无礼，再翻出田君未的信，老人家终于将姓田的与君未对接上，姓田的，就是田君未。这件事上，母亲给足了面子。她把女儿叫回家，没有疾言厉色地训斥，说了两点：其一，再与姓田的来往，她就死给韩绮梅看。其二，她要到学校把事情查清楚，如果真有传言中的事，韩绮梅得到深圳去，到李强国的身边去。
韩绮梅说，我与他什么事也没有，您也不用到学校去了，姓田的没几天就要离开学校了。
学期工作结束。
韩绮梅带了一条黑白相间的格子围巾，一双黑手套，去了君未的房间。房子空空荡荡。门上的画撕掉了，窗台上的玻璃瓶也不见。
蚊帐已取下，君未在弯腰捆绑被子。
“今天就走？”
君未迟迟疑疑松开绳子：“明天一早吧。”
绮梅把围巾、手套放被子上，低声道：“天冷，你脖子长，看着挺冷的。”
君未伸手想抚着绮梅的肩，犹豫，颓然地把手放下。
他看着绮梅，说了声谢谢。
“有没有联系到单位？”
“现在是在学年度的中间，别的单位不需要调整教师，我的口碑又不好，暂时还没着落。”
“那……总得有个去向才好。”
君未笑：“我是多栖动物，在哪都能存活。”
绮梅没有前兆的泫然泪下。
君未还是笑：“这里不要我，人流未必就能淹没我。总会有一席之地。”
“明天，我送你。”绮梅用手背拂过脸，抹去泪。
绮梅说完这一句，并不告辞，呆立�
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